3181.  顧客基礎的品牌形象構面間之關係探討－以行動電話產業為例

謝采汝; Hsieh, Tsai-ju ,  2005
[國際企業學系暨研究所] 學位論文
. 162-175. Kim, C. K., Lavack, A. M. and Smith, M. (2001), “Consumer Evaluation of Vertical Brand Extensions and Core Brands”, Journal of Business Research

3182.  影響投資人對銀行「個人財富管理」業務顧客忠誠度相關因素之研究 : 從信任關係矩陣切入

何苔麗; Ho, Tai-li ,  2006
[企業管理學系暨研究所] 學位論文
for Cooperation and Teamwork,”,Academy of Management Review,23,3, 531-546. 70. Judge, Timothy A. and Joyce E Bono（2001）, ”Relationship of Core Self

3183.  我國公民投票制度形成過程之研究 : 歷史制度主義的觀點

江盛來; Chiang, Sheng-lai ,  2006
[公共行政學系暨研究所] 學位論文
the draft of plebiscite laws at the beginning. With the core concept of Historical Institutionalism in mind, we will look into the result

3184.  城市的文化拼貼術 : 臺北市文化規劃之研究(1994-2008)

陳惠民; Chen, Hui-min ,  2009
[土木工程學系暨研究所] 學位論文
. The two core problematic issues are: (1). the urban regime how to respond or meet citizens’ demands for cultural collective consumption to keep

3185.  日本における「習熟度別指導」の導入と実践

李淑婷; Lee, Shu-ting ,  2006
[日本研究所] 學位論文
not become elite education, and its core values must be visualized. 2006 参考文献（刊行年代順による） 日本語の部 一、専門図書 1.吉川平治（1911）『分団式動的教育法』初版、東京：弘学館書店。 2.文部省（1977）『学

3186.  從介面設計初探電子資源管理(ERM)系統

歐陽崇榮; 黃琇薇 ,  2005-06
[資訊與圖書館學系暨研究所] 期刊論文
國家圖書館館刊 94(1)，頁75-97
源著錄的都柏林核心集（Dublon Core）相對照，兩者相同性質的欄位包括：題 名（Title）、主題（Subject）、簡述（Description）、出版者（Publisher）、日期 （Date）、資源類型（Type）、語文（Language）、時空涵蓋範圍（Civerage）及權限

3187.  我國會計系學生溝通憂懼知多少

周齊武; 杜榮瑞; 顏信輝 ,  1999-11
[會計學系暨研究所] 期刊論文
會計研究月刊168，頁70-77
會計課程「會計資訊之中心觀」 （Core Concopts of Accounting Information），即將溝通技能列為 課程目標（周玲臺，民82）。我國 亦可從事相關課程改革之實驗， 探討如何配合會計學科之特性， 設計相關之教學內容與授課方 式，或採行其他配套措施

3188.  An Exploratory Study of Trust Dynamics in Work-Oriented Virtual Teams

Kuo, Feng-yang; 游佳萍; Yu, Chia-ping ,  2009-07-01
[資訊管理學系暨研究所] 期刊論文
Journal of Computer-Mediated Communication 14(4), pp.823-854

3189.  本體論及推論應用於資料語意偵錯之研究

劉艾華; Liou, Ay-hwa Andy; 王茂年; Wang, Maw-nian; 林英潔; Lin, Ying-jie ,  2009-07
[資訊管理學系暨研究所] 期刊論文
資訊管理學報16(3)，頁29-54
O6ntology），由哲學家和人工智慧專家定義，這 層的本體論和領域本體論並無關係，僅建立一般性的本體論以確保不同領域的再利用。 中間層是核心本體論（Core Ontology），是由知識工程師依據該領域的知識而建構， 故此階層可能有數百個應用領域的概念。最底層是特定領域的本體論（Specifuc

3190.  應用WebQuest於部落格平臺進行問題解決教學之行動研究 : 以社會領域為例

邱佳慧; Chiu, Chia-hui ,  2010
[教育科技學系暨研究所] 學位論文
in follows: 1. Aspect of Problem-solving Teaching WebQuest takes problem-situations as core, and six elements and problem-solving steps