2001.
數據的迷思 : 從圖書借閱排行榜看出版銷售損益
邱炯友
,
2001-07-01
[資訊與圖書館學系暨研究所] 期刊論文 全國新書資訊月刊 31,頁 8-14
,類別集中的趨勢 非常明顯,前 10 名類號共有 215 種題名,在 排行榜中即佔了 86.35%。其中長篇小說、武 俠小說翻譯自國外的羅曼史作品分別名列前 3 名,共有 152 個題名,佔了全部的 61.04%。而 值得注意的是,長篇小說中又以國內作家所 出版的羅曼史小說為大多數,這代表的現
2002.
中共不對稱作戰戰略與台灣安全 
王高成
,
2004-04-01
[國際事務與戰略研究所] 期刊論文 全球政治評論 6,頁19-34
能
力,打擊能力明顯較其落後的對手,即是不對稱作戰的展現;第三種觀點則是將前
述兩種論點均視為不對稱作戰的範疇。 9事實上,不對稱作戰就其基本涵義,既然
4 高一中譯, <挑戰美國:美國會被打敗嗎 ?H 台北:國防部史改編譯局, 6999 年) ,頁卜
5 同上註'頁 14 。
6
2005.
神話與紀實: 倫敦的認同論述與文學想像
宋美璍
,
2007
[英文學系暨研究所] 期刊論文 英美文學評論 10,頁51-72
licensed.
Visit http://www.snowtide.com for more information. 宋美璍│神話與紀實 57 古典史詩的大論述將城市的誕生與帝國的天命建構為一體
的兩面。英國在都鐸王朝進行的「文化翻譯」(translatio)也是依
循此一策略,聯結王
2009.
排球選手轉項參與浮士德球賽的優勢探討
楊總成
,
2006-11
[體育事務處] 期刊論文 淡江體育 9,頁78-83
(Faustball)最為特別(Faustball 是德文,直譯音為浮士德球),
又稱拳頭球(英文為 Fistball),它是融合排球比賽的技巧及網球允許著地
一次後擊球的特性作為比賽方法。目前在國內並無正式組成的球隊,如果想
要在 2009 年世界運動會的比賽中得到好成績,則必須加緊腳步培訓選手、
教練及裁判
2011.
情境教學中異質小組合作學習之實證研究
徐新逸
,
1998-09
[教育科技學系暨研究所] 期刊論文 教育資料與圖書館學 36(1),頁30-52
的問題 , 遺揖較實化的問題辭世達哩,用立為「科學化的問題解決J (scientific prob!em-solving) 。 相對地,一是教導學生認扭扭能的置移 , 並運用數字譯為 計算工具 , 遺囑較量化的問題解決撞哩,稱之
2012.
編目問題與LCRI
陳和琴
,
1995-12
[資訊與圖書館學系暨研究所] 期刊論文 教育資料與圖書館學 33(2),頁209-229
/正題名 或作晶晶備標/倒一題名 回簣,里聲華績 ,還盟軍本蝠 直是常常回揖緝白血的問題之一。 曲直 LCR/ M<>長直到有闊的說明 , 倒是 Wynar 所寫的教抖占!可 H譯制的指示 百J 1)\緝
2014.
XML相關技術與下一代Web出版趨勢之研究
林信成
,
1999-12
[資訊與圖書館學系暨研究所] 期刊論文 教育資料與圖書館學 37(2),頁184-210
,HTML 的弱點也愈來愈
明顯: (1) HTML 著重在資料的表現,於版面格式、體裁編排方面性能卓越,但在以結構化方式 有效組織資料的能力方面,卻表現平平,使得 HTML 文件在語意(Semantic)上缺乏 自我描述性。因此,HTML文件較適合人類閱讀
2017.
從加拿大的電子檔案管理淺談知識管理與檔案管理 
歐陽崇榮
,
2005-12
[資訊與圖書館學系暨研究所] 期刊論文 檔案季刊4(4),頁68-80
management is
about ceoperatien and context,” Gartnar
Advosory Sorvices Research Note. May
14, 1993.
註 7 符勤業膞理顧問公司禪劉京偉譯禪知稔膞理
的第一本書禪商周出版禪 2000 年。
註
2019.
元初江南的徵稅體制
鄭樑生
,
1975-06
[歷史學系暨研究所] 期刊論文 食貨復刊4 (5),頁35-54
爲
尙 膽巴國師的弟子, 因接近世祖而擔任西蕃脆譯弱性」緒言
書省 『 至元新格』並' )以前的數年而言。
S 敎
而企圖以其,腹尤心其鞏與固喇自嘛己的政權 爲 他除舊勢
2025.
台灣地區大學生住宿生活之研究
陳舜芬; 葉紹國
,
2008-05-31
[通識與核心課程中心] 會議論文 全球化趨勢下的教育革新與展望-兩岸四地學術研討會,新竹
經驗分享 (一) 創新課程與教學實務經驗分享 (二) 徵求卓越之教學團隊,發表創新課程或教學設計
陸、參加對象:共約二百五十人
一、教育部、各縣市教育局相關實務工作者代表。
二、兩岸四地各大專院校相關科系教授、研究生及大學生。
三、兩岸四地各級學校教師、行政人員、實習教師等。
四、兩岸四地教
|