1821.  董仲舒法術思想探賾

周德良; Chou, Der-liang ,  1996-12
[Graduate Institute & Department of Chinese] Journal Article
問學集6，頁101-117
術遐想擺曙 107 為人君者，居無為之位，行不言之教，寂而無聲，靜而 無形，執一無端，為國源泉故為君，虛心靜處， 聰聽其響，明視其影，以行賞罰之象，其行賞罰也 ..是以群臣分職而治，各敬而事，爭進其功，顯廣其名 ，而人君得載其中，此自然致力之術也，聖人由之，故 功出於臣，名歸於君也 o

1822.  應用資訊通訊科技可以改善「公眾接觸」嗎?台灣個案的分析

李仲彬 ,  2007-09
[Graduate Institute & Department of Public Administration] Journal Article
東吳政治學報 25，頁51-92
΋ȑϦ౲ௗ᝻ 在國內的文獻當中，civic engagement常常被翻譯成「公民參與」（王 嵩音，2006；彭芸，2003；吳瓊恩，2006：610）、「公民投入」（呂朝賢、 鄭清霞，2005）、或「市民社會的社會契約」（劉宜君，2003），然而， 3 這些中文

1823.  社會科學研究典範的流變

潘慧玲 ,  2003
[Master's Program, Graduate Institute of Educational Policy and Leadership] Journal Article
教育研究資訊=Educational Research & Information 11(1)，頁115-143
會科學研究觀念的轉變影響我們如何去看待一份好的研 究。在行文中，為較具體、深入呈現某些事例，特以教育領域為範圍進行說明。 1 “Ethnography”在中文裡有一些不同之譯詞，如民族誌、人種誌、俗民誌等。人類學領域多譯為 民族誌，而教育領域則以俗民誌一詞較為多見。由於民族誌最早源於人類學，故此

1824.  視障學生對口述影像卡通影片理解機制之研究

趙雅麗 ,  2003-07
[Graduate Institute & Department of Mass Communication] Journal Article
廣播與電視=Journal of Radio & Television Studies 21，頁1-54
能力才能獲得意義，任何觀眾活動都必須以感知 與認知的一般理論為基礎（李顯立譯，1999）。以下即由認知心理學的觀點出發， 以相關的理論為基礎，探索觀影者在接收與理解電視訊息時，意義建構與形成的認 知機制，以呈現觀影活動之複雜性。 一、一般觀眾對電視敘事的理解 每一個初探性的研究都可能遭遇到一

1825.  淡水日籍企業家多田榮吉

周宗賢 ,  2010-09
[Graduate Institute & Department of History] Journal Article
淡江史學=Tamkang History Review 22，頁119-145
張宙 水梘頭庄 兩百餘戶 鄭歲 下圭柔山庄 七十餘戶 李萬 中田寮庄 三十餘戶 李國章 3 古野直也著、謝森展譯《臺灣代誌－總督

1826.  非營利組織辦理弱勢學生課程方案之策略探究: 以人本教育基金會之支點計劃為例

薛曉華; Hsueh, Hsiao-Hua ,  2010-07
[Master's Program, Graduate Institute of Educational Policy and Leadership] Proceeding
亞洲地區弱勢學生教育課程與教學國際學術研討會論文集，頁233-262
特拉大學教育研究學系） 口譯人：宋佩芬副教授（淡江大學師培中心暨課程所） 地點：化館 C013 教室（水牛廳） 10:25-10:40 15' 茶敘 10:40-12:00 80' 第一場次： 淡江大學教育學院『邁向均質卓越學校教育：弱勢學生教育改善策略規劃』 專案研究成果發表 論文發表

1827.  論張耀升《縫》的空間指涉意義

林偉淑 ,  2011-04-01
[Graduate Institute & Department of Chinese] Journal Article
輔仁國文學報 32，頁135-159
，2002 年 12 月增訂再版 4 刷，頁 402） 5 畢恆達：《空間就是權力》，（臺北：心靈工坊，2001 年 6 月初版，頁 174） 6 巴舍拉（Gaston Bachelard），龔卓軍、王靜慧譯，序文：〈家的想像與性別差異〉， 《空間詩學》（台北：張老師文化，2003 年

1828.  全球教育之脈絡分析兼評台灣的全球教育研究

宋佩芬; 陳麗華 ,  2008-04
[Master's Program, Graduate Institute of Curriculum and Instruction] Journal Article
課程與教學季刊 11(2)，頁1-25
較之下，「全球教育」涵蓋的範圍縮小，但其本身的定義 與面向仍然十分複雜，它所關懷的可能是與他國的關係或競合，人類共同命運 的連結與發展，或普同人性與正義的關懷與實踐。全球教育是一種公民教育理 念，直接與所要養成人民之知識、態度、技能之課程與教學相關。或有將 Global Education 譯為「全

1829.  イプセンのノラから見た明治時代の嫁たち--鷗外の『半日』に触発されて

曽秋桂 ,  2012-06
[Graduate Institute & Department of Japanese] Journal Article
淡江日本論叢=Tamkang Japanese Journal 25，頁31-55
初 1978)『森鷗外・夏目漱石』筑摩書房 P39-40。それ以外に「『ノラ』 の譯物が鷗外であることを知つてゐるだけに、どうもおかしみが込みあげて来る」こと を理由に、『半日』を「ユーモア小説」にした福永武彦(「鷗外その野心」1962『文芸』) もあれば、「主人文科大学教授文学博士高山峻藏君」とし

1830.  論壇：中小學教科書選用制度─遊走於理想與現實之間

陳麗華主持; 丁志仁; 周淑卿; 柯文賢; 張益仁; 張祝芬; 黃崇城; 楊思偉; 楊國揚 ,  2010-12
[Master's Program, Graduate Institute of Curriculum and Instruction] Journal Article
教科書研究 3(2)，頁115-138
2 時 地點 國立編譯館 9 樓簡報室 主持人 陳麗華 臺北市立教育大學課程與教學研究所教授兼教育學院院長 與談人（依姓氏筆畫順序排列） 丁志仁 中華民國振鐸學會常務理事 周淑卿 國立臺北教育大學課程與教學研究所教授 柯文賢 全國教師會

1831.  在普世與入世間—70年代後夏志清的現代文學批評

黃文倩 ,  2014-05
[Graduate Institute & Department of Chinese] Journal Article
東亞漢學研究 4，頁363-372
》(A History of Modern Chinese Fictian,1917-1957)， 奠定他在美國漢學圈的學術地位。這部專書的中譯本，主要由劉紹銘、李歐梵 等編譯，於 1979 年台北的傳紀文學出版社及香港的友聯出版社出版。夏志清後 來的主要著作與中譯本，也多在台灣先出版1，中國大陸在改革開放

1832.  由兩岸文獻學的現況論文獻學的定位問題

周彥文 ,  2004-06-01
[Graduate Institute & Department of Chinese] Journal Article
書目季刊=Bibliography Quarterly 38(1)，頁1-17
記之書，信而有徵者從之，乖異傳疑者不錄，所謂文 也。凡論事則先取當時臣僚之奏疏，次及近代諸儒之評論，以至名流之燕談，稗 官之紀錄，凡一話一言可以訂典故之得失，證史傳之是非者，則採而錄之，所謂 獻也。」本編亦採其誼，結集、翻譯、編纂諸端，謂之文；審訂、講習、印刻諸 端，謂之獻。敘而述之，故曰文獻學

1833.  電視新聞與媒介公民權之分析—以台視與民視地方新聞為例

許傳陽 ,  2013-06
[Graduate Institute & Department of Mass Communication] Journal Article
人文與社會學報=Journal of Humanities and Social Science 3(2)，頁41-62
共論述 在全球化的時空背景下，國家的廣電科技政策需進行調整以適應 外部環境的壓力（Webster, 1995／馮建三譯，1999），而這樣的政策調 整，將會影響到國家內部的社會結構。以我國廣播電視產業為例，我 國自施行廣電媒體自由化政策後一直是以市場化為主軸進行廣電體制 的調整，如開

1834.  漢代辟邪神獸的玉文化

黃建淳 ,  2013-09
[Graduate Institute & Department of History] Journal Article
淡江史學=Tamkang History Review 25，頁25-50
法、作律九章，總結先秦典籍，綜合各家之 長，完成學術統一，制定完備禮儀。2 本文撰作期間，渥蒙臺北藏家八玉苑不吝提示相關藏玉以供研究；并承匿名論文審查人惠賜 若干寶貴意見，謹此虔申謝忱。 淡江大學歷史學系專任教授 1 錢穆，《國史大綱》，上冊（臺北：國立編譯館，1953 年 9 月二版

1835.  生態文學論述中與故鄉的溝通---以探討石牟礼道子《苦海淨土》為主

曾秋桂 ,  2015-06-30
[Graduate Institute & Department of Japanese] Journal Article
淡江日本論叢 31，頁85-106
過影片《通往遍地花土》(原文『花の億土へ』，中譯筆者)敘述的方 式，傳遞出人性的關懷訊息10。之後的專訪或演講中，不時提到導致 水俣病事件與福島事件的基本制度結構是相同的，即使經歷了水俣病 事件，日本還是絲毫沒變，沒有從慘痛經驗中學習成長11。 二.水俣病事件的由來與石牟礼道子文學之定位

1836.  旁觀者的介入與限度----以呂途與梁鴻的「打工」書寫為例

黃文倩 ,  2016-04-21
[Graduate Institute & Department of Chinese] Journal Article
東亞漢學研究 6，頁 213-222
Ehrenreich)原著，林家 瑄譯《我在底層的生活》，台北：左岸文化，2010 年。以及旅美張彤禾(Leslie T Chang)原著，何佳芬譯《工廠女孩》，台北：樂果文化，2013 年等，都是作者以「潛 伏」的介入與體驗為方法，調查與書寫底層人民的工作實況，同時，後者亦以中國的底 層工廠人民為題材

1837.  烏爾利希・貝克「風險社會」論述下的日本原發文學書寫―對照多和田葉子與亞歷塞維奇有關核災創作―

曾秋桂 ,  2016-11-25
[Graduate Institute & Department of Japanese] Proceeding
科技部外文學門101-103年度專題計畫研究成果發表會會議手冊P27
《風險社 會通往另一個現代的路上》一書，曾被譽為「20 世紀末期社會分析領 域上影響最鉅的歐洲著作書籍之一」3，暢銷程度「超越教科書的銷售 1東廉「後記」ウルリヒ・ベック著・東廉・伊藤美登里訳(2011・初 1998)『危険社会新しい近代への道』法政大学出版局 P462。本論文引 述該書內容之中譯

1838.  分散性領導在推動學習共同體中的實踐：以一所國中國文教師學習社群為案例

潘慧玲; 許筠萱 ,  2019
[Master's Program, Graduate Institute of Educational Policy and Leadership] Journal Article
學校行政 119, p.197-214
。Spellane（2005）整理分散性 1 distributed leudership有不同之中譯詞，例如：分布式領導、散佈式領導、分散式領導，而 本研究統一採用「分散性領導」之譯詞。 學校行政雙月刊 119 2019/01 199 This text was extracted from

1839.  戴震「情理論」的繼承與轉化

羅雅純 ,  2020-06
[Graduate Institute & Department of Chinese] Journal Article
淡江中文學報 42
—它」二重 性概念。本文借此彰顯戴震強調道德踐履在「我與你」和「我與它」人倫世界關係中而展開。 馬丁．布伯（Martin Buber）著，陳維剛譯：《我與你》（臺北：桂冠圖書公司，2002 年）。 7 根據戴震高徒段玉裁記：「婺源江慎修先生永治經數十年，精於三《禮》及步算、鐘律、聲

1840.  日本語教育におけるAIの自然言語処理の応用─教室で利用できるアプリケーションを活かして─

落合由治 ,  2020-06-30
[Graduate Institute & Department of Japanese] Journal Article
台灣日語教育學報 34，頁76-105
題。有關應用部分有兩大面向。一為直接使用自然言 語處理技術進行撰寫日語教育相關的程式。二為利用既有的自然言語 處理技術的 APP，使其發揮功效活用於教學活動。外語教學不外乎培 育學生聽、說、讀、寫、譯的技能，繼之將逐一陳述。 (1）作文課堂：AI 技術已進展至可以自動生成文章。將先回顧

1841.  《學校敢於建立社會新秩序嗎？》一書之評介

陳麗華; 王慧勤 ,  2007-03
[Master's Program, Graduate Institute of Curriculum and Instruction] Journal Article
國立編譯館館刊=Journal of the National Institute for Compilation and Translation 35(1)，頁97-109
淡江大學課程與教學研究所 陳麗華 王慧勤 《學校敢於建立社會新秩序嗎？》一書之評介 A Review on “Dare the School Build a New Social Order?” 臺北市：國立編譯館 2007-03 zh_TW 國立編譯館館刊=Journal

1842.  課程改革的對位思考與實踐：一個教師社群參與社區公民行動的感性與理性敘事

彭增龍; 陳麗華 ,  2007-03
[Master's Program, Graduate Institute of Curriculum and Instruction] Journal Article
國立編譯館館刊=Journal of the National Institute for Compilation and Translation 35(1)，頁41-60
Action by a Teachers Community 臺北市：國立編譯館 敘事; 對位思考; 知識重構; 社會重建; 公民行動; 公民效能; narrative; counterpoint thinking; knowledge reconstruction; social

1843.  台灣舞蹈治療研究協會專業倫理守則之建構歷程及其詮釋

邱惟真 ,  2014-12-01
[Master's Program, Graduate Institute of Educational Psychology and Counseling] Journal Article
台灣心理諮商季刊6(4)=Taiwan Counseling Quarterly
英國舞蹈動作心理治療協會（Association for Dance Movement Psychotherapy［ADMP］, n.d.）之倫理守則（Code of Ithics and Professional Practice，邀請姜愛玲進行翻譯工作），蔡佩珊蒐集美國舞蹈治療協會

1844.  西廂記的戲曲藝術：以全劇考證及藝事成就為主

陳慶煌 ,  2003
[Graduate Institute & Department of Chinese] Monograph
初版
淡江大學中國文學學系 陳慶煌 西廂記的戲曲藝術：以全劇考證及藝事成就為主 臺北市：里仁書局 2003 zh_TW 初版 9867908287 https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/40633 呢?寶玉為、例林情，黛小

1845.  如何擬訂參考資料蒐藏政策

Coleman, Kathleen; Dickison, Pauline; 高禩熹譯 ,  1978-06
[Graduate Institute & Department of Information and Library Sciences] Journal Article
教育資料科學月刊14(2)，頁35-38
淡江大學資訊與圖書館學系 Coleman, Kathleen Dickison, Pauline 高禩熹譯 如何擬訂參考資料蒐藏政策 臺北市：淡江大學教育資料科學研究室 參考資料;蒐藏政策 1978-06 zh_TW 教育資料科學月刊14(2)，頁35-38 http