陳劍涵
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2014-04-24 [Master's Program, Graduate Institute of Curriculum and Instruction] Proceeding 教育部國民及學前教育署中小學國際教育研討會:國際交流與課程變革=International Conference on International Education for Primary and Secondary Schools:
International Exchange and Curriculum Innovation,13頁 對方的簡報中觀察發現可以進一步
探討的議題,並與自己的文化做連結,都強化了這次互動的學習效果。
(三) 建構式的跨文化學習 在網路交流的過程中,彼此的對話與互動成為主要的學習鷹架,以雙方的經
驗與觀點分享建構出跨文化的學習內容。Berk & Winsler (1995;古瑞勉譯,1999
黃仕宜
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2014 [Graduate Institute & Department of English] Journal Article 英美文學評論=Review of English and American Literature 25,頁139-160 紀念碑上。譯詩引自鐵戈,2014。
2. 此為美國雷根總統某次在接待全體內閣閣員時,問候住宅暨都市發展部秘書皮爾思(Samuel Pierco)所說的話。皮爾斯是閣員中唯一非裔閣員(Driser, 2004)。
3. 八○年代迄二○一四年的今日,此議題似無顯著進展。在數位影像發