大學學科制度專門化與職業化的批判分析：知識社會學與批判教育學的視角

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題名:	大學學科制度專門化與職業化的批判分析：知識社會學與批判教育學的視角
其他題名:	Critical Analysis of Specialization and Vocationalization lying behind the Disciplinarity of Universities: From the Perspectives of Sociology of Knowledge and Critical Pedagogy
作者:	薛雅慈;薛珍華
貢獻者:	淡江大學教育政策與領導研究所
關鍵詞:	知識社會學;批判教育學;學科制度;高等教育課程;跨學科;博雅教育;Sociology of knowledge;Critical pedagogy;Disciplinarity;Undergraduate curriculum;Interdiscipline;Liberal arts education
日期:	2013-06
上傳時間:	2014-01-14 12:14:27 (UTC+8)
出版者:	嘉義縣：南華大學教育社會學研究所
摘要:	本文主要從知識社會學（sociology of knowledge）及批判教育學（critical pedagogy）等相關文獻，來檢視自現代時期（the modern era）即已建制的大學學科制度（disciplinarity），隨著全球化（globalization）更有科系課程職業化（vocationalization of curriculum）的趨勢，其背後的意識型態及隱含的問題。從批判的知識社會學及批判教育學之觀點，對大學學科分化與課程職業化之分析大致可歸納為以下三點：一、大學學科專門化的問題—知識社學學對於學科制度背後所建構的真理（the truth）與知識權力（the power of knowledge）提出了懷疑與質疑、對學科制度則予否定與顛覆；對專家知識則予以批判；二、大學課程職業化—批判教育學以資本主義意識型態再製的觀點對其加以揭露與批判；三、大學學系專門化與職業化的結合－近年來高等教育的潛在課程（the hidden curriculum of higher education）研究也發現西方大學發展中的學系，其實是與高等教育初衷的理想相違背的，對「學系」所製造的潛在課程也成為批判之重要論點。本文最後也點出高等教育專門化與職業化困境的可能出路，也就是高等教育課程的未來應朝向跨學科，及重新重視以博雅教育為基礎的大學部教育的理想發展。
關聯:	教育與社會研究=Formosan Education and Society 26，頁83-129。
顯示於類別:	[教育政策與領導研究所] 期刊論文

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