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    Title: 大學學科制度專門化與職業化的批判分析:知識社會學與批判教育學的視角
    Other Titles: Critical Analysis of Specialization and Vocationalization lying behind the Disciplinarity of Universities: From the Perspectives of Sociology of Knowledge and Critical Pedagogy
    Authors: 薛雅慈;薛珍華
    Contributors: 淡江大學教育政策與領導研究所
    Keywords: 知識社會學;批判教育學;學科制度;高等教育課程;跨學科;博雅教育;Sociology of knowledge;Critical pedagogy;Disciplinarity;Undergraduate curriculum;Interdiscipline;Liberal arts education
    Date: 2013-06
    Issue Date: 2014-01-14 12:14:27 (UTC+8)
    Publisher: 嘉義縣:南華大學教育社會學研究所
    Abstract: 本文主要從知識社會學(sociology of knowledge)及批判教育學(critical pedagogy)等相關文獻,來檢視自現代時期(the modern era)即已建制的大學學科制度(disciplinarity),隨著全球化(globalization)更有科系課程職業化(vocationalization of curriculum)的趨勢,其背後的意識型態及隱含的問題。從批判的知識社會學及批判教育學之觀點,對大學學科分化與課程職業化之分析大致可歸納為以下三點:一、大學學科專門化的問題—知識社學學對於學科制度背後所建構的真理(the truth)與知識權力(the power of knowledge)提出了懷疑與質疑、對學科制度則予否定與顛覆;對專家知識則予以批判;二、大學課程職業化—批判教育學以資本主義意識型態再製的觀點對其加以揭露與批判;三、大學學系專門化與職業化的結合-近年來高等教育的潛在課程(the hidden curriculum of higher education)研究也發現西方大學發展中的學系,其實是與高等教育初衷的理想相違背的,對「學系」所製造的潛在課程也成為批判之重要論點。本文最後也點出高等教育專門化與職業化困境的可能出路,也就是高等教育課程的未來應朝向跨學科,及重新重視以博雅教育為基礎的大學部教育的理想發展。
    Relation: 教育與社會研究=Formosan Education and Society 26,頁83-129。
    Appears in Collections:[教育政策與領導研究所] 期刊論文

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