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日期	题名	作者
2000	基本學力指標建構方法 : 概念構圖法之應用	吳政達; Wu, Cheng-ta
2018-02-02	多元培養引領發展的教育理念與作為。	吳清基
2014-05-24	大學博雅書院中的國際教育實踐探討：以五所大學書院為例	薛雅慈
2015-02-07	大學博雅書院通識教育之課程制度設計：兩岸三地之比較	薛雅慈
2004-12-17	大學國際化的挑戰與願景	楊國賜
2011	大學學科制度的批判社會學分析：兼論大學跨領域課程機制的發展	薛雅慈（曉華）
1986-08	大學學群課程的理論與實踐	陳伯璋
2003-12	大學學術社群與教育改革─知識與權力的論述	陳伯璋; Chen, Po-chang
2008-11	大學教師工作滿意度之研究	許麗萍; 張家宜; Hsu, Li-Ping; Chang, Chia-I
2005-10	大學教育的定位與功能	楊國賜
1987	大學教育與機會均等	李建興; 楊瑩
2004-01	大學整併理念與經驗談	楊國賜
2003-10	大學整併的省思與前瞻	陳伯璋; Chen, Po-chang
2012-11	大學書院通識教育中的課程制度：兩岸四地書院與西方住宿學院的比較研究	薛雅慈; 張雅雯
2017-05-26	大學校院創新創業推動策略之探討：以美國哥倫比亞大學為例	陳錫珍
2008-10	大學畢業生在進入勞動市場前就業力之研究	鈕方頤; 蓋浙生
1999-10	大學的理念與角色	陳伯璋
2002	大學自我評鑑之實施：以臺灣師大為例	潘慧玲
2005-04	大學自我評鑑之蘊義與實施經驗：臺灣師大案例分析	潘慧玲; 潘慧玲
2004-04	大學院校自我評鑑機制建立	楊國賜
1990	女性人力資源開發之政策與法規	楊瑩
2004-10	如何使高等院校內部運行機制更有效	楊國賜
1990	如何促進婦女福利?	楊瑩; 張菁芬
2004-09	如何塑造嘉義大學未來	楊國賜
1991	婦女教育與國家發展	楊瑩
2001-05	學校中的變革	潘慧玲; 潘慧玲
2019-10-17	學校在教改脈絡下的「變」與「不變」	潘慧玲
2001-12	學校效能與改進	潘慧玲; 潘慧玲
2005-12	學校教師推展終身學習的角色與策略	楊國賜
2001-01	學校本位課程改革－爭議與回應	歐用生; Ou, Yung-sheng
2000	學校知識管理之探討	吳政達
2000-11	學校知識管理之探討	吳政達
2007-05	學校與社區教育夥伴關係之理論與實務	陳錫珍
2001	學校革新的經驗與反思	潘慧玲
2001-06	學校革新研究的構思與作法	潘慧玲
2002	學校革新經驗的回顧與展望	潘慧玲
2001-12	學校領導中的權力蘊義：教師會的反思	王麗雲; 潘慧玲; 潘慧玲
2014-03-30	學習共同體與教師專業成長	薛雅慈
2012-06	學習導向的教育領導：計畫的探究構想	潘慧玲; 潘慧玲
2012-06	學習導向的校長領導-領導踐行與能力發展的初探	陳佩英; 潘慧玲; 潘慧玲
2015-10-02	學習與分享造就了學校的不同！-「學習領導下的學習共同體方案」對教師教學與學校發展力之影響	潘慧玲
2004	學術資本主義下台灣教育學門學術評鑑制度的省思	陳伯璋; Chen, Po-chang
1994	學齡前幼兒角色取替能力之分析	潘慧玲
1995	家庭生活與兒童人格發展	潘慧玲
2003-10	實踐智慧(phronesis)與校長課程領導	陳伯璋; Chen, Po-chang
2006-06	尋找一個位置：幼兒園女性園長的領導經驗	潘慧玲; 李淑惠
2004-03-04	尋覓後山海芋的春天—一個家長參與田園小學中與批判教育學及另類教育的對話	薛曉華
2004-03-11	尋覓後山海芋的春天－一個家長參與田園小學與批判教育學及另類教育的對話	薛曉華
2019-04-12	小校轉型公辦民營發展的教育、文化與社會意義	薛雅慈
2019-06-28	工業4.0對未來師資培育政策之挑戰。	吳清基

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