English  |  正體中文  |  简体中文  |  全文笔数/总笔数 : 58034/91575 (63%)
造访人次 : 13720976      在线人数 : 67
RC Version 7.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library & TKU Library IR team.
搜寻范围 查询小技巧:
  • 您可在西文检索词汇前后加上"双引号",以获取较精准的检索结果
  • 若欲以作者姓名搜寻,建议至进阶搜寻限定作者字段,可获得较完整数据
  • 进阶搜寻


    jsp.display-item.identifier=請使用永久網址來引用或連結此文件: http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/92864


    题名: 情境模式的教學設計
    其它题名: Instruction Design Based on Situated Model
    作者: 陳麗華;林陳涌
    贡献者: 淡江大學課程與教學研究所
    关键词: 情境模式;目標模式;教學設計;situated model;objective model;instruction design
    日期: 1997
    上传时间: 2013-10-23 15:10:52 (UTC+8)
    摘要: 一般而言,教學設計的模式大致分為「目標模式」、「過程模式」和「情境模式」。其中,國內有關情境模式的文獻僅止於概念性的介紹,當如何設計教學活動的文獻付諸闕如。本文以教育界熟悉的目標模式來和情境模式對比的方式,彰顯情境模式在知識觀和教學觀等方面的特色,其後進一步提出情境模式教學設計的要項、原則和實例,希望提供教師寫教案(教學設計)時一個另類的選擇。
    Basically, there are three instruction design models, namely, objective model, process model, and situated model. For the latest, the literature found in Taiwan is limited on introduction of its concept, but there is not any literature about how to improve instruction design by employing its rationale. This paper, through contrasting situated model and objective model, explore the very insight of situated model in the epistemology and pedagogy. Moreover, principles and examples for situated instruction design are suggested, which can be used as a fruitful alternative for developing instruction design.
    關聯: 科學教育=Science Education Monthly 198,頁2-12
    显示于类别:[課程與教學研究所] 期刊論文

    文件中的档案:

    档案 描述 大小格式浏览次数
    index.html0KbHTML37检视/开启
    情境模式的教學設計.pdf895KbAdobe PDF1检视/开启

    在機構典藏中所有的数据项都受到原著作权保护.

    TAIR相关文章

    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library & TKU Library IR teams. Copyright ©   - 回馈