族群意象與族群距離：都市小學班級裡的原漢族群關係探討

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題名:	族群意象與族群距離：都市小學班級裡的原漢族群關係探討
作者:	陳麗華
貢獻者:	淡江大學課程與教學研究所
日期:	1997
上傳時間:	2013-10-23 15:06:05 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立教育大學
摘要:	本研究從族群意象和族群社會距離等兩個變項，探討台北縣市國小班級中的原漢族群關係。具體的來說，從三個方面探討國小班級中的原漢族群關係：(一)不同族群國小學生對原住民和對漢人的族群意象分析和比較。(二)不同族群國小學生與同班原住民同學的族群社會距離分析。(三)預測和解釋班級中原漢族群距離的變項分析，特別是要探討族群意象的預測力。本研究最重要的發現有六點： 1.整體來看，原住民學生對原住民和對漢人的族群意象都相當積極，沒有顯著差異，他們一方面能肯定本族特點，同時也比較能欣賞他族(漢族)優點，似乎比較不具族群偏見，比較具有多元文化的素養。 2.整體來看，漢人學生對原住民和對漢人的族群意象有極顯著的差異，似乎表現出比較鮮明的族群偏見和偏好。 3.總的來說，在國小班級裡，族群偏見不若成人社會鮮明。 4.在國小班級生活中，原住民學生和漢人學生之間存在著非強制性的族群隔離現象。這可從二方面觀察到，一是原住民學生無論課堂上的「正式交往」或課後較親密的「非正式交往」，都相當侷限於同為原住民同學的圈裡。另外，每七位漢人學生就有一位跟同班的原住民同學有明顯的隔閡。他們平日有機會跟原住民同學接觸、交往，但卻未能和同班原住民同學成為朋友。 5. 「對原住民持正面印象」、「有原住民朋友」和「本身為原住民」等三個變項，對國小班級中「整體族群距離」、「正式交往」、「非正式交往」的預測力最佳。 6.1/5的學生不知道自己所屬的族群，他們的族群關係問題比族群辨識清楚的原住民和漢人學生更大。
關聯:	初等教育學刊=Journal of Elementary Education 6，頁81-110
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