學校相關壓力對國中生學業成就之影響：內控信念之調節角色

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題名:	學校相關壓力對國中生學業成就之影響：內控信念之調節角色
其他題名:	The Influence of School-Related Stress on Academic Achievement for Junior High School Students - The Moderating Role of Internal Locus of Control
作者:	汪美伶;李灦銘
貢獻者:	淡江大學企業管理學系
關鍵詞:	內控信念;學校相關壓力;學業成就;Internal locus of control;School-related stress;Academic achievement
日期:	2010-03
上傳時間:	2013-07-09 11:50:53 (UTC+8)
出版者:	臺北市：中華心理衛生協會
摘要:	研究目的：過度壓力會影響個體的生理、心理以及行為，根據壓力互動觀點，壓力對個體的影響力大小，亦會因個別人格特質(personality)而有差異。本研究將學校相關壓力分為課業壓力、家長壓力、教師壓力與同儕壓力，目的在於了解國中生所知覺的學校相關壓力現況，並檢驗國中生學校相關壓力對學業成就的負面影響，以及內控信念對於學校相關壓力與學業成就兩者關係的調節作用。研究方法：本研究針對台北市某所國中372位八年級生，進行貫時性的調查。採用自陳式問卷，取得其知覺學校相關壓力與內控信念等資料，亦透過各班導師取得學生的段考成績，利用多變量與層級式迴歸等方式，進行分析。研究結果：國中生所感受的學校相關壓力會因性別、家中子女數與家境狀況等個人因素而異。課業壓力與教師壓力會對學業成就造成負向影響，家長壓力與同儕壓力則不會對學業成就產生顯著的負向影響。內控信念會增強教師壓力對學業成就的負向效果，卻會減緩課業壓力對學業成就的負面影響。研究結論：針對上述研究結果，本研究提出實務意涵與後續研究建議。本研究建議教師與家長應重視學校相關壓力對國中生課業的負面影響，針對國中生所具備的個別差異（如：內控信念高低程度），採取適當措施以減輕各項學校相關壓力的負面效果。
關聯:	中華心理衛生學刊=Chinese Journal of Mental Health 23(1)，頁1-33
顯示於類別:	[企業管理學系暨研究所] 期刊論文

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