從L2到C2跨文化的詞彙教學-透過物件命名比較中西語言文化的共性和個性

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题名:	從L2到C2跨文化的詞彙教學-透過物件命名比較中西語言文化的共性和個性
其它题名:	From L2 to C2 the Cross-Culture Vocabulary Teaching : Exploring the Universal and Cultural features of Chinese and Spanish by Naming Objects
作者:	何萬儀
贡献者:	淡江大學西班牙語文學系
日期:	2005
上传时间:	2009-03-16 10:51:19 (UTC+8)
摘要:	自從受到索緒爾的結構主義影響，語言教學長期以單純的語言技能訓練和機械化的記誦為主，忽略了不同語言背後承載著不同文化的事實，因而誤將母語和目的語的詞彙一一對等，以為雙方兩兩平行，在文化內涵及外延上完全等同，殊不知兩種語言各自有其詞素和語義結構，分表不同的概念系統，沒有充份意識到這點的結果往往是：學生雖然使用目的語接收及傳遞訊息，卻存在著編碼與譯碼的錯位，這種錯位，往往差之毫釐，卻失之千里．一般說來，諸語言、文化間存在著相當程度的共性，然而由於人們世界觀的不同、生活經驗的差異、及各語言文化本身的原因，進而形成其獨特的個性．對西班牙人來說， sillon 和sofa， sombrero 和capucha， caramelo 和bombon， televisor 和television 之間的差別是如此地明顯，以致令人直覺認為在其他語言裏想必也是如此區別．然而，實際情況並非想像中單純，原因是，做為文化載體的語言無可避免地會在不同層面上反映出該文化的特色，而如何將物件劃定歸屬，按類稱名，則是許多可直觀、並透過對比深化認識的現象之一．本研究（第一年計劃內容）以分別代表衣食兩大民生方面的常用物件─鍋具及上衣為實驗材料，各蒐集中西不同形狀、大小、材質、用途的烹飪鍋具及上衣圖片，背景並以尺標長寬高做為輔助訊息，選擇大量性質相近的物件來進行比較可以更精確地觀察兩種語言系統其「物以類聚」的內在法則．製做完成的問卷分成兩區回答，均由中國籍／西班牙籍兩組受試者各40 人逐一命名，並在第二區將所用過的名字按個人的理解認知予以定義．在結果分析的部份，按兩組受試者分別在鍋具及上衣兩系列物件命名的統一性計算比率，並依中／西語就同一系列物件歸類命名之一致性加以比較，記錄結果．此外，可預見的是：中西語在面對不存在於自己文化社會中的物件所採取的命名手段，涉及構詞方法的運用，也是本研究高度關切的重點．中西跨文化的詞彙研究，迫切需要蒐集相當數量第一手的資料，惟有資料十分豐富全面，才能言而有據．因此本研究第二年的計劃，將接續上一階段工作，以可視為另兩類民生項目─住、行代表的房舍、車輛為選取範籌，使此一研究根本於多元完整的實驗材料之上，得出客觀可信的成果報告．
显示于类别:	[西班牙語文學系暨研究所] 研究報告

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