課程研究典範建構的新取向：論課程美學探究的必要性及其限制

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题名:	課程研究典範建構的新取向：論課程美學探究的必要性及其限制
其它题名:	Paradigm Shift of Curriculum Inquiry --- An Analysis & Critique of Aesthetic Inquiry on Curriculum
作者:	陳伯璋
贡献者:	淡江大學教育政策與領導研究所
关键词:	課程研究;課程美學;美學探究
日期:	2006
上传时间:	2009-03-16 17:31:05 (UTC+8)
摘要:	課程研究已從「科學實證」典範轉向「理解」典範的建構，其發展中以美學探究的取向最值得注意。然而美學探究的重要概念理論基礎及方法論皆處在「各說其是」的前典範時期，值得進一步釐清及定位。本文擬從歷史發展的脈絡中，分析課程研究的三大時期：「科學實證」、「再概念化運動」及「後現代主義」中美學探究的發展，就其認識論、價值論及方法論的學術造型加以評析，試圖擬出一個較清晰的架構，以作為今後課程美學落實在課程發展及教學上的基礎。
显示于类别:	[教育政策與領導研究所] 研究報告

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