中等學校教師在職進修需求評估之研究

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题名:	中等學校教師在職進修需求評估之研究
其它题名:	A Study of Needs Assessment of In-Service Teacher Education in Secondary School
作者:	高熏芳
贡献者:	淡江大學教育科技學系
关键词:	在職進修;中等學校教師;需求評估;專業發展;Inservice education;Secondary school teacher;Need assessment;Professional development
日期:	1998
上传时间:	2009-03-16 17:19:45 (UTC+8)
摘要:	因應國內外教育改革之潮流，教育部於八十三年公佈師資培育法，將我國師資培育由過去單一制轉為多樣化投入與連貫的發展。辦法明文規定﹕師資培育包括師資及其他教育專業人員之職前教育、實習、及在職進修。八十五年十月公佈的「高級中等學校以下及幼稚園教師在職進修辦法」更明確指出教師參與在職進修的義務與權利。長期以來教師在職進修，偏重從推展者的角度片面規畫教師在職進修的實施，未能落實教師在職進修繼續專業教育的理想，幾乎與職前教育的內涵一致。本研究應用系統化教學設計的原理以「需求評估」的理論與方法，探討中等學校教師及教育領域相關人士，對於教師在職進修的需求，並瞭解進修課程內涵的重要次第，以為規劃設計中等學校教師在職進修課程系統之參考。運用焦點團體訪談（focus groups interview）整合中等學校教師及教育領域相關人士之代表性團體，對於中等學校教師在職進修課程內容需求的意見，以為進一步問卷調查工具發展之基礎。繼而編製成問卷，以cronbach alpha進行信度考驗，分析得整體問卷信度之cronbach alpha係數達0.9142﹔以因素分析（factor analysis）的方法檢測本問卷的「建構效度」（construct validity），進而歸納本問卷之主要共同因素，分別為「學校行政」、「課程教材」、「教學知能」、「普通素養」、「教育研究」、與「學生輔導」等六項因素，且大部份題目仍維持在原本所設定之因素層面中，顯示問卷在因素結構上良好，具有建構效度。針對台灣地區中等學校之教師、校長、督學（視導）、教學輔導團、與師資培育機構的教育專家學者等五種叢集（groups），以分層隨機抽樣的方式抽取研究樣本，共發放529份而回收374份的問卷，有效回收率為71.0%。根據資料分析提出結論如下：首先，呈現中等學校教師在職進修需求評估的優先順序，分析排序結果，偏重於「學生輔導」層面及「有關處理學生偏差行為」與「班級經營」等課程內容。其次，比較叢集間（包括：教師叢集與其他叢集的比較、和教師及校長之校內叢集與督學、教學輔導團、及師資培育機構的教育學者之校外叢集的比較、及教師本身不同背景的比較）對於中等學校教師在職進修課程內容需求的差異情形，提出有關的意見。最後並分別對於中等學校教師在職進修課程內涵、課程規畫策略、及未來研究的方向提出建議。
显示于类别:	[教育科技學系暨研究所] 研究報告

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