La trascendencia de los recursos didácticos disponibles en línea: el caso de los OCW

機構典藏 > College of Foreign Languages and Literature > Graduate Institute & Department of Spanish > Proceeding > Item 987654321/79176

Please use this identifier to cite or link to this item: https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/79176

Title:	La trascendencia de los recursos didácticos disponibles en línea: el caso de los OCW
Authors:	Pei, Chau-pu
Contributors:	淡江大學西班牙語文學系
Keywords:	Web2.0;開放式課程;教學資源;數位學習;外語創新教學;e-Learning;MIT;OCW;recursos educativos abiertos;"Web2.0"
Date:	2008-05
Issue Date:	2012-12-03 21:44:36 (UTC+8)
Publisher:	臺北縣：淡江大學西班牙語文學系
Abstract:	En nuestro siglo XXI, intemet se ha consagrado como la principal fuente de informaciones y conocimientos, que jamás ha existido en la historia de la humanidad. Consencuentemente, como docentes universitarios encargados de la difusión del conocimiento no podemos desconocer ni apartarnos de esta realidad. Siendo dicho ámbito el nuestro, en el mundo cibernético que nos toca cumplir nuestro rol docente, el proceso del aprendizaje se toma cada vez más dinámico y multifacético. Ya es inconcebible la otrora metodología tradicional y estática de apoyarse en unos cuantos libros de texto y la pizarra de tizas para cubrir una asignatura, estrictamente dentro del aula, como ha sido la personal experiencia de este antiguo estudiante. Hoy día, enseñar lenguas extranjeras es algo muy dinámico puesto que el avance tecnológico acompañado del fenómeno de la globalización y del multilingüismo hacen que nuestros aprendices nos acechan preguntas de toda índole traido por doquier. Por ello, es menester hallar y actualizar nuestros recursos didácticos, como soluciones puntuales disponibles en línea, que nos conecten con la gran base de datos que es la "Web 2.0"12, y nutrimos así de los conocimientos ermanentemente renovados desde sus hipervínculos, a beneficio propio y de nuestros aprendices. Es partiendo de tal premisa que esta comunicación pretende darse inicio presentando una suscinta introducción sobre la historia, el desarrollo y los logros del MIT) 3 en el ámbito de nuestra atención; y luego darse por terminada expresando unas consideraciones preliminares. La mayor parte de esta ponencia se va a valer de esa gran base de datos, para presentar a los estimados colegas cuantiosas páginas web extraídas de interesantísimos portales académicos nucIeados en un loable emprendimiento que hoy día se lo conocen como el movimiento de los OpenCourseWare14, q!le en el buen decir del castellano vendría a ser los recursos educativos abiertos; así como pasando revista a unos cuantos trabajos hechos por mis alumnos. Como broche de oro se pretende incluir una pequeña pero estelar colección de hipervínculos correspondientes a recursos educativos abiertos disponibles en línea15. Cabe indicar que todos los derechos de los autores serán respetados en la medida que sus materiales son mencionados en ésta, conforme a la licencia CC (también conocida como Creative Commons), y que esta misma ponencia se reserva solamente algunos derechos intelectuales, conforme a la licencia CC, Atribución-No Cornmercial, que es justamente una de las patentes más características de los recursos abiertos, que permiten su uso y hasta distribución no comercial, sin preaviso ni previa necesidad de contar con la debida autorización de uso ni reproducción, pero siempre citando fuente16. En fin, la misión que esta comunicación se asigna es humilde pero a la vez altruista. Humilde pues el ponente es y se auto considera un aprendiz novicio en el campo del "Web 2.0" y toda la riqueza de sabiduría que implica; y altruista puesto que este ponente ha estando colaborando, de una u otra manera, con la noble causa de los recursos educativos abiertos, aportando su pequeño granito de arena de creación de recursos educativos abiertos, en la medida de lo posible, por medio de la web docente que mantiene vivo y sano, a favor de la difusión del conocimiento y saber para los amantes de la lengua y cultura de Cervantes, y como una manera de reducir la brecha digital.近年來，日新月益的通訊技術在產學界攜手下建構出各種學習知識管理平台與線上教學資源工具，孕育了Web 2.0的誕生。隨後，它不僅僅提昇了穿越時空交流資訊的質與量，拓展了數位學習市場的影響力，更造就出了嶄新的網路互動行為模式:共襄盛舉。使人類開始正視網路世界將地球變平了。為因應此現象，知名的美國學府一麻省理工學院發起了一項跨時代的義舉，成功的將大學殿堂上包羅萬有的知識，透過群策群力的方式，逐漸建構成垂手可得的教學資源，將之無償性的傳遍全世界。於是乎「開放式課程計畫」焉而誕生。摘簡言之，開放式課程」本身就是一個大規模的電子出版計畫，基於機會與開放性兩個價值觀，希望透過網路，達成讓全世界的教育者、學生、自修者分享大學的教學資源:包括教學大網、課堂講稿、習題及解答、測驗、書單，甚至教學影片。其所提供的教學內容不僅多元且完全免費，使知識的學習持續向網路普及化與使用者便利化發展。有鑑於"它山之石，可以攻玉"如何設計適當的教學大綱來開採此一知識寶庫，當成為外語創新教學者的重要課題。本文擬就若干「開放式課程」中西教學活動進行相關探索。
Relation:	中華民國第九屆西班牙語教學、文化與翻譯研討會論文集 ( Acta de ponencias del noveno simposio sobre la didactica, la culturay la traduccion de espanol)，頁55-72
Appears in Collections:	[Graduate Institute & Department of Spanish] Proceeding

Files in This Item:

File	Size	Format
index.html	0Kb	HTML	253	View/Open

Loading...