English  |  正體中文  |  简体中文  |  全文筆數/總筆數 : 61875/94645 (65%)
造訪人次 : 1635543      線上人數 : 11
RC Version 7.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library & TKU Library IR team.
搜尋範圍 查詢小技巧：
  • 您可在西文檢索詞彙前後加上"雙引號"，以獲取較精準的檢索結果
  • 若欲以作者姓名搜尋，建議至進階搜尋限定作者欄位，可獲得較完整資料
    •  進階搜尋


    請使用永久網址來引用或連結此文件: https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/77021


    題名: 形成性評量以S-P 表回饋輔以同儕教導對於高職學生數學學習成就與學習行為影響之相關研究
    其他題名: The influence of formative assessment using S-P form-assisted feedback on the grades and learning behavior of technical college students in mathematics
    作者: 蔡秉燁;姜義霖
    貢獻者: 淡江大學教育科技學系
    關鍵詞: 形成性評量;S-P表;同儕教導;數學學習成就
    日期: 2012-05-18
    上傳時間: 2012-05-24
    出版者: 台北：東吳大學
    摘要: 本研究之目的在於探究「形成性評量運用S-P表回饋輔以同儕教導，對於高職學生數學學習成就與學習行為的影響」。本研究採用準實驗研究法(Quasi-experiment)，並且使用立意抽樣法收集資料。實驗對象為基隆某高職二年級四個班級144位學生，分派商科及工科各一班為實驗組，另二班為控制組，實驗進行20週。以「數學學習成就測驗」與「數學學習行為量表」為研究工具。並於實驗研究後進行訪談分析。
    經施行「形成性評量使用S-P表回饋輔以同儕教導」實驗後，將施測所得結果以單因子共變數分析進行統計考驗。茲將研究結果分述如下:
    一、本實驗研究對工科與商科學生在數學學習成就上並無顯著差異。
    二、本實驗研究能提升高職商科與工科學生在學習態度、學習動機、自我效能、學習策略、內在價值與學習信念等學習行為，前、後測呈現顯著差異。
    三、本實驗研究對工科學生在「同儕學習互動」變項前、後測呈現顯著差異；商科學生在「同儕學習互動」變項前、後測並無顯著差異。
    四、在訪談分析中，實驗組同學對「形成性評量運用S-P表回饋輔以同儕教導，對數學學習成就與學習態度的影響」，大多是持肯定與支持的意見。
    關聯: 東吳大學2012 年雙溪教育論壇學術研討會
    顯示於類別:[教育科技學系暨研究所] 會議論文

    文件中的檔案:

    檔案 描述 大小格式瀏覽次數
    校外發表論文集全文 (2).doc170KbMicrosoft Word1833檢視/開啟

    在機構典藏中所有的資料項目都受到原著作權保護.

    TAIR相關文章

    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library & TKU Library IR teams. Copyright ©   - 回饋