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    日期题名作者
    2004-12 認同的力量 : 政治力與非政治力的作用 紀舜傑; Ji, Shun-jie
    2005 認同的力量-政治力與非政治力的作用 紀舜傑
    2000-05-29 認同自我文化、擁抱全球溝通 : 文化情境式網路英與教材之雛型研發 林玫紅; 計惠卿
    2009-10 認知、行動、創新、制度:因材施教的關鍵實力 吳明清
    1998 認知技能形成與學習遷移中知識抽象化之研究 施郁芬; 徐新逸
    2006-06 認知負荷與多媒體教材設計之探討 李世忠; Lee, Shih-chung;
    2005-09 認知領域與教學活動工具融入數位教學平臺之建構 顧大維; Ku, David tawei
    1997-03-13 認知風格與媒體特性在情境學習環境中對學習成就與學習態度之影響 辜華興; 徐新逸
    2009 語音媒體訊息設計原則應用於故事教學之研究 林思嘉; Lin, Sz-jia
    2007-03 誰來保護受性騷擾的男人 方剛; 楊明磊
    2007-11-25 誰比較有機會接受教育訓練?性別、教育程度、世代與省籍之分析 彭莉惠; 張峰彬;
    2011-12 誰比較有機會接受職業訓練?性別與教育程度、世代及省籍的影響分析 彭莉惠; 張峰彬;
    2003-12 誰能不在乎課程理論? 教師課程理論的覺醒 歐用生; Ou, Yung-sheng
    2007-05-25 課堂遊戲融入國中英語課之設計與實施 施如齡; 楊曉婷
    2003 課程典範再建構 歐用生
    2008-06 課程地圖:展現實踐成果與省思 H.H. Jacobs(著); 薛曉華(譯);