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    日期题名作者
    東山彰良小說《流》的跨文化語言空間 彭春陽
    男の嫉妬物語を視点に見た夏目漱石と村上春樹―「木野」における「両義性」から示唆されつつ― 曾秋桂
    創作「秩序」から村上春樹の真意への究明―二つの震災に関する原発発言を中心に 曾秋桂
    「女のいない男」の延長線として読む『騎士団長殺し』の「魅惑」―日本東大震災への思いを馳せて― 曾秋桂
    「宮沢賢治詩集」の中国語訳についてー難点と克服 顧錦芬
    12年國教第二外語課程綱要的實施展望-以日文教育發展為例 闕百華
    漱石と時代 曾秋桂
    台湾初MOOCS「非常村上春樹」の運営と展望について 曾秋桂
    日本語翻訳指導に関して 曾秋桂
    村上春樹学の構築を目指して 曾秋桂
    トランスフォーメーションの視点から見た村上春樹の魅力 曾秋桂
    淡江大学日本語学科の教学特色とビジョン 曾秋桂
    日本研究人才如何培育—從日語教育到日本研究的銜接 曾秋桂
    漱石と台湾文学者・張文環――言語的葛藤への苦悩から―― 曾秋桂
    日本語教育現場の問題点と提言 -言語技能間の連携を中心に- 曾秋桂
    談MOOCS課程「非常村上春樹」規劃與製作 曾秋桂
    「女のいない男」の延長線として読む『騎士団長殺し』の「魅惑」―日本東大震災への思いを馳せて― 曾秋桂
    台湾における村上春樹現象とその研究の現状 曾秋桂
    レイチェル・カーソン『沈黙の春』と有吉佐和子『複合汚染』との比較―日本エコ・フェミニズムへ照射しつつ― 曾秋桂
    村上春樹の魅力――台湾の視点から見て 曾秋桂
    キャリア教育を目指した日本語教育実習--その成果と課題-- 中村香苗
    大学教育での日本語ディベートの実践ー意義と限界 冨田哲
    茶道教育の実践にみる文化受容ー淡江大学の部活動を例としてー 廖育卿
    日本語文学研究における「S字カーブ」への挑戦―淡江 大学村上春樹研究センター設立を例に― 曾秋桂
    日本研究をめぐる若手研究者の育成について—日本語文教育から日本研究へ— 曾秋桂
    夏目漱石の『門』の中の「門」 曾秋桂
    「AとB」と「AとBと」の構造と意味に関する一考察 徐佩伶
    2017-12-16 現代日本文化に見る僧正遍昭ー小学校検定教科書・学習参考書・マンガを通してー 山下文
    2017-08-05 日本語L1-L2話者間のフィッシュボウル式議論訓練の成果ーL1話者の調整行動の変化を中心にー 中村香苗
    2017-08-05 村上春樹作品における「悪女」の魅惑ー「島本さん」と「エム」を中心にー 廖育卿
    2017-08-05 文学授業を活性化する言語活動の構築─淡江大学を事例として─ 王嘉臨
    2017-07-18 Native and Nonnative Japanese Speakers' Collaboratiev Practice toward Autonomous Constructive Discussion Nakamura, Kanae
    2017-01 12年國教與高中日語教育的現狀與課題 闕百華
    2017-04-22 反転教育の観点から「日本名著選読(一)」を試みて 曾秋桂
    2017-01-21 森鷗外『雁』論ー〈紅雀〉を中心にー 廖育卿
    2017-01-21 感覚表現「寒し」と「冷たし」の通時的考察 ―連体形を中心に― 蔡欣吟
    2017-01-21 「第1屆村上春樹國際學術研討會」紀實 曾秋桂
    2017-01-21 台灣的村上春樹研究:大學生眼中的村上村上春樹 曾秋桂
    2017-01-21 小說的重點不在解答——《《1Q84》之後 》 曾秋桂
    2017-01-13 高度発達のメディア社会における台日文化交流 田世民
    視障生的日語教育現況-以淡江大學日文系為例 闕百華; 張瓊玲
    村上春樹論-神話と物語の構造 やすし), 内田康(うちだ
    《獻燈使》 多和田葉子 譯:曾秋桂
    日本語母語話者と台湾人日本語学習者の接触場面における調整行動ー遠隔接触場面と対面接触場面の比較を試みるー 施信余
    「霧社事件」と與戦後の台湾/日本 ジエンダ〡 エスニシティ 記憶 李文茹
    感覚表現「寒し」と「冷たし」の通時的考察-連体形を中心に- 蔡欣吟
    視障生的日語教育現況-以淡江大學日文系為例 闕百華; 張瓊玲
    翻訳語から移動の中の「日本」を探る―和製漢語から台湾にある日本語からの借用語まで― 林寄雯
    台湾の小・中学校における日本語教育の現状とあり方 闕百華
    進學班學習態度及成效調查-以中級日語讀本課程為例- 王天保

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