國民中小學弱勢學生之心理與學習改善方案之建構

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題名:	國民中小學弱勢學生之心理與學習改善方案之建構
其他題名:	A Program for Improving the Learning Potential of Disadvantaged Students
作者:	李麗君;廖家鈴;黃一庭
貢獻者:	淡江大學教育心理與諮商研究所
關鍵詞:	弱勢學生;低成就學生;自我概念;學習動機;學習策略;Disadvantaged students;Underachieving students;Self-concept;Motivation;Learning strategies
日期:	2010-07
上傳時間:	2011-10-14 11:44:26 (UTC+8)
出版者:	臺北縣：淡江大學師資培育中心
摘要:	弱勢學生由於社經地位低落、經濟條件貧困，以及家庭因素等，易形成學習機會及資源的不足，進而影響學習的成效及產生負向的心理狀態。過去相關研究指出，低成就學生有自我概念低落、學習動機低落以及學習策略與技巧不佳的問題;尤其對弱勢學生而言，除了社經地位低落，更可能因為文化差異，或是社會對弱勢學生的標籤化讓學生對自己產生負向的自我概念，進而影響其學習動機及學習成果。另外，弱勢學生在文化刺激不足的情況下，認知發展狀態及程度可能不及非弱勢學生，使得其胾訊息辨識及接收上產生瓶頸與困難，訊息也無法進一步處理並達到理解的程度，造成學習成效低落。由此看來，弱勢學生低成就的問題與其心理狀態及學習能力息息相關。為有效改善弱勢學生的學習表現，必須對學生的心理與學習二方面同時著手，本研究主要規劃、建構一個可以改善學生自我概念、學習動機及學習策略的方案，並分別在淡水地區正德國中、淡水國小以學習策略方案進行先導研究。經過實際執行後，對所規劃之方案提出檢討與修正意見，一併提供未來教師在輔導弱勢低成就學生之參考。 Due to economiC and family factors, disadvantaged students often have underachievement problems and negative psychological characteristics. Relevant studies have indicated that underachieving students have low self-esteem, low motivation, and poor leaning skills. Furthermore, the "disadvantaged" label reinforces their negative self-concept and hampers their motivation. In addition, a lack of cultural stimulation may impair the cognitive development of disadvantaged students and result in low achievement. The purpose of this study was to construct a program to improve the self-concept, motivation, and learning strategies of disadvantaged students. Pilot studies were conducted at a junior high school and an elementary school in the Tamsui area. Suggestions for improving the program are also provided.
關聯:	亞洲地區弱勢學生教育教師專業/課程與教學國際學術研討會論文集，頁39-56
顯示於類別:	[教育心理與諮商研究所] 會議論文

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