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    Title: 臺灣外僑學校學生背景對國際觀知覺影響之研究
    Other Titles: The impacts of students' background on student perceptions of being international: a study in Taiwan foreign residents schools
    台灣外僑學校學生背景對國際觀知覺影響之研究
    Authors: 莫麗貞;Mok, Lai-ching
    Contributors: 淡江大學教育政策與領導研究所碩士在職專班
    楊朝祥;Yung, Kirby C.
    Keywords: 外僑學校;外僑學生;國際觀知覺;Foreign Residents Schools;Foreign Residents Students;Perceptions of being international
    Date: 2006
    Issue Date: 2010-01-11 00:21:46 (UTC+8)
    Abstract: 本研究旨在探討台灣外僑學校學生背景對國際觀知覺影響的現況。首先探討外僑學生(國際學生)國際觀知覺的意涵、理論及相關文獻,其次,分析台灣外僑學校學生國際觀知覺的現況、不同背景變項對國際觀知覺影響的差異情形,並綜合文獻探討與調查研究結果,提出具體建議,供台灣外僑學校、外僑老師及學生、教育行政機關及對進一步研究人員參考。
    本研究所採用的方法主要為問卷調查法,根據相關文獻研究探討,提出以台灣外僑學校學生背景變項,以及採用Hayden, Rancic 和Thompson (2000) 的「國際觀知覺問卷」建立「台灣外僑學校學生背景對國際觀知覺影響之研究」之研究架構。研究對象係以台灣各地區6所設有初中及高中部,總計共540位之外僑學校學生。資料處理部分以SPSS for Windows 10.0 中文套裝軟體,採用敍述性統計、因素分析、信度分析、t考驗、皮爾遜積差相關,以及單因子變異數分析等方法進行統計。
    本研究之重要發現為:
    一、台灣外僑學校學生國際觀知覺,並不受文化差異及學校環境地域的影響與限制。
    二、不同性別的台灣外僑學生,在開放性思想與尊重他人構面的國際觀知覺情形,有顯著差異。
    三、台灣外僑學生國際觀知覺情形,並不同因年齡與級別之不同而有差異。
    四、不同國籍的台灣外僑學生,在不堅持己見構面的國際觀知覺情形,有些許程度上的差異。
    五、不同母語的台灣外僑學生,在國際經驗及面對他人文化的態度構面的國際觀知覺情形,有顯著差異。
    六、不同宗教信仰的台灣外僑學生,在國際思維及就讀學校類型構面的國際觀知覺情形,有顯著差異。
    七、台灣外僑學生的國際觀知覺情形,並不因父母親的教育程度之不同而有差異。
    八、台灣外僑學生國際觀知覺,在包容他人的行為與觀點構面的知覺情形,因其父親職業的不同而有差異。
    九、台灣外僑學生國際觀知覺,會因其父母親的不同宗教信仰而有差異。
    十、不同的台灣外僑學校,在國際思維、國際經驗及就讀學校類型等三個構面對外僑學生的國際觀知覺情形,有顯著差異。
    根據上述研究結論,本研究提出以下之建議:
    一、對台灣外僑學校的建議
    (一)宜加强多種外語能力範圍。
    (二)加強學生的中文課程。
    (三)設立IBO的課程計畫
    二、對教育行政機關的建議
    (一)宜放寬台灣外僑學校招生之限制。
    (二)强化學生國際觀意識。
    (三)加强與外僑學校的互動與交流。
    三、對進一步研究的建議
    (一)研究取樣全面性:作深入探討。
    (二)擴大研究範圍:擴大外僑學校地域範圍。
    (三)研究工具:調查國民學校或比較不同類別學校之研究。


    關鍵字:外僑學校、外僑學生、國際觀知覺
    The purpose of this study is to explore the impacts of students’ background on their perceptions of being international in Taiwan foreign residents schools. It investigates the current status of student perceptions of being international and analyzes the differences under various background factors. 540 students from six different Taiwan foreign residents schools completed a 32-item instrument, developed by Hayden, Rancic and Thompson(2000). Important findings of the study are as follows:

    1. Cultural difference and geographical locations make no significant difference to students’ perceptions of being international.
    2. In terms of open-mindedness, flexibility of thinking, and respect for others, gender plays a key difference among Taiwan foreign residence school students.
    3. Age and grade levels do not affect students’ perceptions of being international.
    4. In the aspect of ‘neutrality’, nationality shows slight difference among Taiwan foreign residence students.
    5. Students who speak different native languages show significant difference in terms of international experience and attitudes toward other systems and cultures.
    6. Religious belief demonstrate considerable difference to international mindedness and
    type of institution attended by students from Taiwan foreign residence schools.
    7. Parental educational background does not make any difference to students’ perceptions of being international.
    8. Father’s occupation shows a difference to their children’s ‘tolerance of the behavior and views of others’.
    9. Parental religious belief affects their children’s perceptions of being international.
    10. In terms of international experience, international-mindedness, and type of institution attended, there are prominent differences among Taiwan foreign residence schools.

    The study is concluded with suggestions for Taiwan foreign residence schools and educational governing offices, as well as for researchers for further studies.
    Appears in Collections:[教育政策與領導研究所] 學位論文

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