| 摘要: | 本論文冒在探討「文本分析教學策略」如何影響外語學生的三種文學閱讀推論: 文本
推論、文本詮釋以及讀者推論。根據(在外語教室中西班牙兒童文學之應用) (宋麗玲，簡
瑞玲)一文中所建議的童書教學法，以文本分析教學策略應用於初級外語課程中，目的是測
試此種教學法的效果與得失，以提供未來相關文學教學議題研究之參考。
本研究的對象為靜宜大學西班牙文系大一西班牙文課A 、B 兩組的學生，共約五十人。
在為期八周的實驗期間，前六周開放給學生自行閱讀，第七周進行教學前測驗(前測) ，最
後一周施予教學後測驗(後測)。兩組均施以文本分析策略教學(宋&簡)。有教師示範和學
生討論等活動。選擇三本西班牙童書(甲、乙、丙)為閱讀對象。A 組在前測以甲童書測試
之，而在後測使用丙童書。B 組前測以丙書測試之，而在後測時，則使用甲童書。在兩組的
童書教學中， 使用同一本的乙童書為教學範本。測試項目包含三大部分: (一)文本事實。( 二)
文本的詮釋。(三)應用問題。研究資料來源為學生讀後對文學文本的書寫回應。本研究希
望幫助教師與研究者了解此種教學策略對學生的影響。同時也印證文本分析研究在外語閱讀
教學的應用。 |