A partir de la fin des années soixante-dix, l’approche communicative (AC) devient un courant majeur dans le champ didactique. Par rapport aux autres courants didactiques existants, elle propose certains concepts « révolutionnaires » tels que « la centration sur l’apprenant », « l’apprentissage mutuel entre les apprenants », etc.
En ce qui concerne l’enseignement et l’apprentissage de la grammaire, l’approche communicative est pour l’idée de diminuer l’importance de la grammaire dans l’enseignement et l’apprentissage d'une langue étrangère. Le concept communicatif est sans doute lié à la proposition de « la centration sur l’apprenant » et le rôle de l’enseignant considéré dans l’AC. Néanmoins, Janine Courtillon a remis en cause « l’enseignement communicatif » de la grammaire et proposé l'enseignement d'une « grammaire sémantique » à travers les trois phases d’apprentissage.
L’objectif de cet article est donc de présenter la proposition de Courtillon et de discuter si elle est faisable dans les conditions d’enseignement et d’apprentissage locales. Pour mieux connaître l'approche de Courtillon, plusieurs méthodes de français influencées par cette proposition seront aussi étudiées dans cet article.
