漸進改革？--從國中社會學習領域觀察改革的跡象

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題名:	漸進改革？--從國中社會學習領域觀察改革的跡象
其他題名:	Incremental Change?--From The Junior-High School Social Studies Survey to Observe Signs of Change
作者:	宋佩芬;Sung, Pei-fen
貢獻者:	淡江大學課程與教學研究所
關鍵詞:	九年一貫;升學結構;專業信念;改革實施
日期:	2007-10
上傳時間:	2009-12-15 14:25:57 (UTC+8)
出版者:	臺南大學
摘要:	台灣於近年推動九年一貫課程改革，強調統整教學，期望教師專業自主，能選擇不同的教學內容與方法，培養學生帶得走的能力。本研究以社會學習領域為例，針對全台灣公私立國中的社會領域教師進行問卷調查，以瞭解九年一貫課程改革實施在國中階段的現況，探究是否有漸進改革的跡象。有效樣本2429人。研究發現，改革有漸進的跡象，但是亦有極大的拉扯力量，大多數的教師及學校仍受升學環境影響，教學沒有改變。然而有近十分之一之教師教學品質變更好，五分之一學校實施非升學準備的學校本位課程。在眾多影響教學的因素中，教師專業信念是突破結構限制，影響教學的最重要因素。本研究主張政策宜堅持學生中心的教學，並激發教師的專業信念，務實地鼓勵變種的學生中心教學方法。
關聯:	教育研究學報 41(2)，頁1-17
DOI:	10.7029%2fJES.200710.0001
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