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    題名: 後設認知導向之創造思考教學模式在師資培育課程之應用
    作者: 柯志恩
    貢獻者: 淡江大學教育心理與諮商研究所
    關鍵詞: 後設認知;創造思考教學;教學模式;師資培育;師資培育課程;職前教師;Metacognition;Creative Thinking Teaching;Teaching Model;Teacher Preparation;Teacher Preparation Curriculum;Preservice Teacher
    日期: 2003-11
    上傳時間: 2009-12-15 14:12:35 (UTC+8)
    出版者: 臺北縣:淡江大學
    摘要: 讓學生具有創意的思維及問題解決的能力,可以說是當前教育所強調的重點。目前「培養中小學生的創造力」之相關實證研究雖然受到重視,但推行成果卻未達到預期標準。教師本身在實際教學上缺乏教學創造力可說是框限學生原創力思考的一大因素。改善教師的心智模式,特別是將進入教育職場之職前教師,使其具有反思之後設認知技能,可以說是在提昇師生創造思維上,提供另一參照脈絡。據此,本文擬設計一套結合後設認知技能及創造思考技巧之創思教學模式,融入師資培育課程中,引發師資生打破個人內在秩序,及重建內在需求動機,反思個人經驗,提昇個人思考的彈性及創造性,讓其親自的「體驗」與「看到」自我創思教學的過程,並進一步將這些技能反應在未來的教育實習現場,去驗證創思教學模式之有效性及可行性,以作為這一波創新教學人力品質提昇之參考。
    關聯: 社會變遷與中小學課程教學再造國際研討會論文集=International symposium on social transformation and reform of curriuclum & instruction proceedings,頁365-382
    顯示於類別:[教育心理與諮商研究所] 會議論文

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