文化學習在國中應與教學之行動研究—以一項全球教育合作方案為例

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題名:	文化學習在國中應與教學之行動研究—以一項全球教育合作方案為例
作者:	陳劍涵;高熏芳;Kao, Hsun-fang
貢獻者:	淡江大學教育科技學系
關鍵詞:	國中;英語教學;文化學習;行動研究;資訊融入教學;跨國合作;Action Research;Cultural Learning;English Teaching;Junior High School;Global Education;Technology Integrated Instruction
日期:	2004-10
上傳時間:	2009-12-15 13:56:14 (UTC+8)
摘要:	本研究係以一項全球教育方案為例，藉由科技的輔助，進行文化學習在國中英語教學的行動研究。研究者帶領台北市立誠正國中「教學與評量」精進班二十五位學生，於九十二學年度下學期進行「Show Me the World」全球教育方案，與美國密蘇里州Boone Trail小學進行國際交流與合作學習，以了解學生之學習過程與成效。研究者提出下列研究結論與啟示：一、在教師教學方面 (一) 全球視野不僅是英語教師的責任，需要更多學科教師參與。 (二) 先有具備全球觀的老師，才能教出具備全球觀的學生。 (三) 跨國合作學習的實質困難例如時差等仍需克服。 (四) 在教學目標方面，外語學習與文化學習兩者須兼顧。二、在學生學習方面 (一) 語言學習的目的在溝通。 (二) 學習語言必須在適當的文化脈絡下才能正確溝通。三、科技的功能與挑戰 (一) 科技在跨文化合作中仍有實質障礙，例如進行視訊會議時設備頻寬不足等，教師需要更多資源與支援。本研究提出之建議：一、對自我行動方面 (一) 加強自我全球觀的建立。 (二) 加強行動研究與資料收集分析的能力。 (三) 與學校課程中其他學習領域的統整。 (四) 對學生學習成效更科學化的評量。二、對國中教師方面 (一) 加強針對教學目標所進行之教學設計能力。 (二) 加強教育行動研究能力。 (三) 加強教師自我的全球觀，方能帶領學生走向世界。 (四) 妥善運用社會文化資源。三、對學校方面 (一) 提供教育行動研究相關支援。 (二) 規劃全球觀方面課程教學與進行國際交流。四、對教育主管機關方面 (一) 整體規劃並協助學校進行國際交流。 (二) 提供教師進行行動研究之資源與支援。五、對師資培育機構方面 (一) 加入全球觀的教學，以培養具備全球觀的未來教師。 (二) 舉辦在職教師國際交流或全球觀教學的研習與訓練。
關聯:	2004行動研究研討會
顯示於類別:	[教育科技學系暨研究所] 會議論文

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