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    題名: 文化學習在國中應與教學之行動研究—以一項全球教育合作方案為例
    作者: 陳劍涵;高熏芳;Kao, Hsun-fang
    貢獻者: 淡江大學教育科技學系
    關鍵詞: 國中;英語教學;文化學習;行動研究;資訊融入教學;跨國合作;Action Research;Cultural Learning;English Teaching;Junior High School;Global Education;Technology Integrated Instruction
    日期: 2004-10
    上傳時間: 2009-12-15 13:56:14 (UTC+8)
    摘要: 本研究係以一項全球教育方案為例,藉由科技的輔助,進行文化學習在國中英語教學的行動研究。研究者帶領台北市立誠正國中「教學與評量」精進班二十五位學生,於九十二學年度下學期進行「Show Me the World」全球教育方案,與美國密蘇里州Boone Trail小學進行國際交流與合作學習,以了解學生之學習過程與成效。研究者提出下列研究結論與啟示:
    一、 在教師教學方面
    (一) 全球視野不僅是英語教師的責任,需要更多學科教師參與。
    (二) 先有具備全球觀的老師,才能教出具備全球觀的學生。
    (三) 跨國合作學習的實質困難例如時差等仍需克服。
    (四) 在教學目標方面,外語學習與文化學習兩者須兼顧。
    二、 在學生學習方面
    (一) 語言學習的目的在溝通。
    (二) 學習語言必須在適當的文化脈絡下才能正確溝通。
    三、 科技的功能與挑戰
    (一) 科技在跨文化合作中仍有實質障礙,例如進行視訊會議時設備頻寬不足等,教師需要更多資源與支援。
    本研究提出之建議:
    一、 對自我行動方面
    (一) 加強自我全球觀的建立。
    (二) 加強行動研究與資料收集分析的能力。
    (三) 與學校課程中其他學習領域的統整。
    (四) 對學生學習成效更科學化的評量。
    二、 對國中教師方面
    (一) 加強針對教學目標所進行之教學設計能力。
    (二) 加強教育行動研究能力。
    (三) 加強教師自我的全球觀,方能帶領學生走向世界。
    (四) 妥善運用社會文化資源。
    三、 對學校方面
    (一) 提供教育行動研究相關支援。
    (二) 規劃全球觀方面課程教學與進行國際交流。
    四、 對教育主管機關方面
    (一) 整體規劃並協助學校進行國際交流。
    (二) 提供教師進行行動研究之資源與支援。
    五、 對師資培育機構方面
    (一) 加入全球觀的教學,以培養具備全球觀的未來教師。
    (二) 舉辦在職教師國際交流或全球觀教學的研習與訓練。
    關聯: 2004行動研究研討會
    顯示於類別:[教育科技學系暨研究所] 會議論文

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