| 摘要: | 隨著資訊的發展,數位媒體及網際網路的應用愈來愈普及,相形之下,透過螢幕所呈現的訊息也愈來愈廣泛。就螢幕文字的設計而言,許多學者認為網頁文字與紙本文字的呈現應該不同,因為讀者在閱讀電腦螢幕的速度會較閱讀紙本慢 (Askwall, 1985; Heppner et al, 1985; Kearsley, 1988; Muter et al., 1982; Smith &Savory, 1989),甚至慢至四分之一(Gilutz & Nielsen, 2002;林菁、李曉媛,2003)。因此螢幕文字的設計,應比紙本更小心謹慎。以往在螢幕上閱讀文字以成人居多,隨著科技的進展及資訊融入教學的推廣,國小階段學童透過電腦螢幕讀取訊息的機會也隨之增加。然而,國小階段學童的認知及閱讀能力,相較於成人低落,因此以電腦螢幕為呈現媒體的文字設計,更應多方考量才來設計。電腦螢幕文字的閱讀效率,受到許多因素影響。就文字設計的物理特性而言,在呈現訊息上,舉凡文字的可視性(visibility)、易讀性(legibility)、可讀性(readability)的設計,都會影響閱讀的時間及效果,亦即速度及正確的判讀皆是重要的考量因素。由於閱讀真正的績效在於容易看,且看得懂。因此本研究先以「閱讀理解困難篩選測驗」(柯華葳,1999)排除閱讀理解有困難的對象,再以教育部國語推行委員會(2002)之「國小常用字詞調查報告書」中,出現頻率在序號 2000 以內,且為教育部所頒布「常用國字標準字體表」4808 字為範圍,然後選取三百字文章的閱讀測驗,針對文字易讀性(legibility)在字級(font size)及字型(font style)兩個不同操作變項組合下,搭配適當行長、顏色與間距,據以估量研究對象所需之閱讀時間。期能找出以電腦螢幕為閱讀媒體時,最適合國小階段學童之字級與字型之組合。本研究結果將提供以 k-12 學童為設計對象,並以電腦螢幕呈現之數位化教材,在文字設計應用上的參考,以增進學童訊息閱讀及訊息處理之效率。 |
