English  |  正體中文  |  简体中文  |  全文筆數/總筆數 : 49064/83170 (59%)
造訪人次 : 6962476      線上人數 : 77
RC Version 7.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library & TKU Library IR team.
搜尋範圍 查詢小技巧:
  • 您可在西文檢索詞彙前後加上"雙引號",以獲取較精準的檢索結果
  • 若欲以作者姓名搜尋,建議至進階搜尋限定作者欄位,可獲得較完整資料
  • 進階搜尋
    請使用永久網址來引用或連結此文件: http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/26183


    題名: 後設認知在師資培育之研究與應用
    其他題名: Metacognition in teacher education: theory and practice
    作者: 柯志恩
    貢獻者: 淡江大學教育心理與諮商研究所
    日期: 2005
    上傳時間: 2009-12-15 13:07:47 (UTC+8)
    出版者: 臺北市:高等教育文化事業股份有限公司
    摘要: 本書從理論與實證研究兩方面,提供教學實務工作者對自身或學生在後設認知技能提昇上做為參考。全書包含八章:第一章為緒論,重點在於析述以後設認知在師資培育應用為主題的動機以及本書的企圖與內容架構。第二章為後設認知的理論陳述;第三章為筆者實證研究的發現與反思,探究國小教師在課程統整情境中,其所涉入的後設認知技能;第四章以文獻分析方式,論述後設認知與創造思考之關係;第五章由後設認知的角度切入,以行動研究的方式,探究創造性問題解決方案如何在國小生活領域課程中實際運用;第六章以師資培育機構的師資生為對象,探討融合後設認知理論於創造思考之教學方案如何被應用在實習課程中;第七章以實習教師所面臨之問題,根據後設認知理論,建構「效能訓練方案」;第八章則以師資培育者為對象,以專業自尊為主軸,藉由問卷調查探究其在整個師資培育系統中,對自我角色的認同及在實務上所遭遇的困境,並對未來相關的政策提出建議。
    關聯: 初版
    顯示於類別:[教育心理與諮商研究所] 專書

    文件中的檔案:

    檔案 描述 大小格式瀏覽次數
    index.html0KbHTML135檢視/開啟
    目次.pdf1447KbAdobe PDF144檢視/開啟

    在機構典藏中所有的資料項目都受到原著作權保護.

    TAIR相關文章

    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library & TKU Library IR teams. Copyright ©   - 回饋