環境倫理教學法

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Title:	環境倫理教學法
Authors:	徐佐銘;Hsu, Tsuo-ming
Contributors:	淡江大學通識與核心課程中心
Date:	2004-02
Issue Date:	2009-12-15 12:43:31 (UTC+8)
Publisher:	中央大學哲學研究所應用倫理學研究室
Abstract:	雖然我們直覺地認為，環境倫理（environmental ethics）屬於應用倫理學（applied ethics）或實際倫理學（practical ethics）的一支，而應用倫理學屬於倫理學的一支，且倫理學屬於哲學的一支，所以哲學的教學法也適用於環境倫理的教學法；然而，這樣的想法似乎只對了一半。就表面的形式看來，環境倫理跨「環境」與「倫理」這兩個領域，或者說，探討環境與倫理這兩個領域的「交集」部分，因此是一種「科際整合」的學科。既然環境倫理含有倫理學的成分，因此就此成分而言，說環境倫理跟哲學有密切關聯，是恰當的。說哲學的教學法，可以「部分」援引用來教環境倫理，也是恰當的。但若說完全援引哲學的教學法，用來教環境倫理，可能就不太恰當，理由是它可能沒有兼顧「環境」的部分。就此而言，哲學家在教環境倫理課程的時候，很有可能擅長倫理議題，而較不擅長環境議題。反之，環境科學家在教環境倫理課程的時候，很有可能擅長環境議題，而較不擅長倫理議題。就科際整合的學科來看，一方面它強調跨領域，企圖兼取不同領域間的精華並加以融通，似乎頗能吸引學習者的興趣。但另一方面，學習者卻也有可能在學習此跨領域課程的過程當中，感受到跨領域的學習負擔和壓力。比如社會心理學、政治經濟學、生物化學、教育哲學、環境倫理學，都是跨領域的學科。相對於科際整合，專業化是目前流行的學術研究及教學模式。「哲學概論」的課程似乎「應該且只應該」由哲學家來教授。在這專業導向的嚴格要求下，一方面，「非哲學家」（不具有哲學文憑的專家）似乎理所當然喪失教授「哲學概論」的資格。另一方面，即使具有哲學文憑的哲學家，如果以文學的方式教授「哲學概論」，那麼也許會遭到「不夠哲學」的批評。就此而言，我們不難理解，在講求專業與本位立場者的眼中，教授跨領域課程的老師，往往兩面不討好，遭受兩面都「不夠專業」的批評。本文將以「環境倫理」的教學為例，說明科際整合的特色及其可能遭遇的難題。由於我本身所具有的哲學專業背景，以及實際在淡江大學通識課程中教授「環境倫理」的經驗，因此本文的討論焦點將侷限在哲學界。換言之，本文將不擬討論環境科學家在教授「環境倫理」時所面臨的問題。
Relation:	應用倫理研究通訊 29，頁18-23
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