| 摘要: | 本研究旨在運用學習單融入合作學習提升大一教育心理學課程之學生知識理解與應用，採行動研究法，研究對象為大學一年級一班65位學生，教學內容以「教師教學、小組討論/議題研究、呈現與回饋」順序、循環進行。學生學習成效透過前後測驗成績以及期末小組專題的成績進行分析。研究結果為：（1）教學設計能顯著提升學生的知識理解程度；（2）期末小組專題呈現整體表現比上一屆佳，顯示知識應用程度提升；（3）學生對期末小組專題報告及學習單的認同度高於合作學習；（4）此次課程教學評鑑分數高於上一屆教學評鑑分數，顯示整體滿意度提升。 |