運用 ARCS 動機理論融入外語教學之學習成效研究：以初級日語讀本課程為例

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Title:	運用 ARCS 動機理論融入外語教學之學習成效研究：以初級日語讀本課程為例
Other Titles:	The Learning Effectiveness of Foreign Language Instruction Integrated with the ARCS Motivation Theory: A Case Study Using a Basic Japanese Reading and Grammar Course
Authors:	蔡佩青;魏世杰
Keywords:	ARCS 動機理論;IMMS 教材動機量表;JSPA 日文句型分析儀;日語教學;主動學習
Date:	2022-07
Issue Date:	2023-04-28 16:53:12 (UTC+8)
Publisher:	輔仁大學外國語文學院
Abstract:	初級日語讀本課程的主要教學目的在教授基礎日語文法，幫助學生奠定日語學習的根基，也藉此期待學生持續保有學習日語的興趣。但是，在初學階段，多數學習者容易因為不熟悉日語的特性及學習方法而受挫，加上教材中的文法練習多有機械化傾向，使得教學活動不易引起學生興趣。有鑑於此，本研究嘗試將 Keller 所提出的 ARCS 動機理論融入教學策略與設計，搭配筆者所開發之 JSPA 日文句型分析儀，協助學生進行主動學習。再者，在成效驗證上運用 IMMS 教材動機量表、筆試測驗，以及教學回饋等方式，來分析學習動機的品質。本研究設計了一套為期 4 次課程的實驗教學，分階段進行講師授課、學生分組討論、課後自主學習、口頭報告及學習成效驗證。實驗結果經過各項數據統計及分析，得到以下 3 點結論: 1. 肯定結合 ARCS 動機理論所設計的教學活動，確實有利於誘發學生的學習動機。 2. 透過 IMMS 量表的問卷調查得知學生的學習動機，在 R 相關要素和 C 信心要素上，品質高於 A 注意要素和 S 滿足要素。這說明了教材的選擇的確符合學生的需求或能結合未來價值，並且透過討論與報告等主動學習，也確實能帶給學生更多的學習信心。 3. 本實驗教學之學習成效確實反映於學生的測驗成績。
Relation:	輔仁外語學報：語言學、文學、文化 (18), p.33-68
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