以實境體驗遊戲融入校外教學深化學生多面向的參與式學習與理解：以《尋訪馬偕足跡》為例

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題名:	以實境體驗遊戲融入校外教學深化學生多面向的參與式學習與理解：以《尋訪馬偕足跡》為例
其他題名:	Using Reality Games in Off-Campus Teaching to Deepen Students' Engaged Learning and Understanding: The Case of "Inquiring After Mackay's Footprints"
作者:	陳麗華;葉韋伶;林月梅;鄭詔月;范惠美
關鍵詞:	校外教學;素養導向課程與教學設計;參與式學習;實境體驗遊戲;學習理解
日期:	2021-03
上傳時間:	2021-06-10 12:11:04 (UTC+8)
摘要:	目前學校辦理的校外教學，普遍欠缺十二年國教倡議的素養導向教學精神。而風靡於青少年世代的實境解謎遊戲，具有謎題破解、身體經驗、群體表演等設計要素，與素養導向設計若合符節，展現新世代的學習樣態。為此，本計畫透過與新北市淡水區國小之教師社群協作，將實境體驗遊戲的設計元素融入〈尋訪馬偕足跡〉校外探究學習方案的設計中，並在實施後檢視學生的學習表現。本計畫採用質性研究取徑，過程中兼採觀察、訪談、文件分析等資料蒐集與分析技術，彙集學生、教師及家長的意見和相關文件，加以分析、歸納和詮釋。研究結果顯示：一、在方案設計方面，能涵蓋實境體驗遊戲的三大要素及融入數位解題技術；二、在學習過程中，學生能展現學習事物、學習歷程、題材脈絡、人脈關係、人類環境等多面向的參與和探究學習樣態；三、在學習結果方面，學生對主題的探究學習達到說明、詮釋、應用、觀點、同理心等多面向的理解，惟自我認識面向的理解較不明顯。研究最後提出六項落實素養導向課程與教學的實踐智慧。
關聯:	教育研究集刊，67(1)，頁65-106
顯示於類別:	[課程與教學研究所] 期刊論文

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