PBL教學法是否確實提升學生自我學習、團隊合作與批判思考能力之行動研究

淡江大學機構典藏 > 教育部教學實踐研究計畫 > 107年度成果報告 > Item 987654321/119388

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題名:	PBL教學法是否確實提升學生自我學習、團隊合作與批判思考能力之行動研究
作者:	紀珊如
貢獻者:	國際觀光管理學系
日期:	2018
上傳時間:	2020-10-20 13:38:34 (UTC+8)
摘要:	PBL 教學法長久以來，被認為能夠幫助學生終生學習以及團隊合作。此外，PBL 的教學法著重在實際情況的模擬；觀光理論的學習雖然必要，卻無法讓我們所教授的學生面對真實環境的考驗；此研究案的主旨是想要證明經過一個學期的學生自我學習的教學之後，以及課堂案例研究討論時的引發思考，最後加上 PBL 的角色扮演(模擬談判)，是否能確實提升學生的自我學習、團隊合作和批判思考能力。此研究使用混合研究法，分別收集學生前、後測與平常作業成績和期末焦點座談、開放式問卷。此研究結果顯示，在量化方面，學生僅在批判思考上有顯著差異，有趣的是，其能力並非如預期地提升，而是下降。然而，在質性資料上，經過單一比對所有學生之學習歷程，則是顯示，學生在自我學習、團隊合作與批判思考上，會因為學生個人學習參與度和小組互動模式，而有不同程度地提升。同時，焦點座談與開放式問卷也顯示，學生雖然於角色扮演/模擬談判當中，得到學習歷程上的挑戰，卻也給予正面回饋，並提議能於學期間進行多次類似的活動，相信更能提升學習成效。
顯示於類別:	[教育部教學實踐研究計畫] 107年度成果報告

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