標準本位政策脈絡下師資培育改革成效之評估：應用「行動模式/改變模式圖式」分析師資培育學程

doi:10.6209/JORIES.202006_65(2).0003

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題名:	標準本位政策脈絡下師資培育改革成效之評估：應用「行動模式/改變模式圖式」分析師資培育學程
其他題名:	Effects of Teacher Education Reform in the Standard-Based Policy Context: Analysis of a Teacher Education Program by Applying the Action Model/Change Model Schema
作者:	潘慧玲;洪秋瑋
關鍵詞:	方案理論評鑑;行動模式;改變模式;教師專業碩士學位學程;標準本位師資培育
日期:	2020-06
上傳時間:	2020-07-16 12:10:12 (UTC+8)
摘要:	國立臺中教育大學的「教師專業碩士學位學程」可說是臺灣近年來一項重大的師資培育改革方案，其在教育部倡議專業標準本位的脈絡下形成。為瞭解此一變革之成效，以及影響成效的中介機制，本研究以「行動模式／改變模式圖式」作為評鑑取徑。在前置作業中，採取文獻分析、文件分析與訪談方法，建立「教師專業碩士學位學程」之「行動模式／改變模式圖式」，本研究進而採問卷調查與訪談，檢視圖式中「改變模式」三個要素（課程實施、實踐反思、專業表現）之落實情形，以及該學程的課程實施成效（專業表現）受到實踐反思的中介情形。研究結果顯示，學程之課程實施、師資生之實踐反思與專業表現，均達中高標程度。另課程實施對於實踐反思與專業表現均有直接效果，惟實踐反思中的創新教學，不論對於整體的專業表現或專業表現的構面（專業實踐與專業責任）均產生顯著的部分中介作用；而實踐反思中的觀察反省，則對專業知能產生部分的中介作用。此意謂要造就一位專業表現良好的師資生，除了要有統整的課程設計外，尚須致力於提升師資生創新教學與觀察反省能力，方有助於專業表現效果的強化。上述的研究結果點出創新教學、觀察反省是師培方案要產生預期成果所需的中介機制，而此提供了師資培育改進之重要參考方向。
關聯:	教育科學研究期刊 65(2)，頁73-104
DOI:	10.6209/JORIES.202006_65(2).0003
顯示於類別:	[教育政策與領導研究所] 期刊論文

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