校長促進教師專業學習的槓桿：校長學習領導對教師課堂教學研究影響之中介模式分析

doi:10.3966/102887082018096403003

機構典藏 > College of Education > Master's Program, Graduate Institute of Educational Policy and Leadership > Journal Article > Item 987654321/116742

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Title:	校長促進教師專業學習的槓桿：校長學習領導對教師課堂教學研究影響之中介模式分析
Other Titles:	The Leverage for Principals to Promote Teacher Professional Learning: Analyzing a Mediated-effects Model Regarding the Impact of Principal Leadership for Learning on Lesson Study
Authors:	潘慧玲;陳文彥
Keywords:	校長學習領導;教師效能感;教師專業學習;教師學習領導;課堂教學研究
Date:	2018-09
Issue Date:	2019-05-22 12:43:56 (UTC+8)
Abstract:	在十二年國教新課綱即將啟動的脈絡下，了解校長如何促使教師進行課堂教學研究，以讓教師每年公開授課的規範，得以發揮其專業學習的實質功能，甚具重要性。基此背景，本研究採問卷調查法，以臺灣本島公立國中為母群，探討校長學習領導對教師專業學習之影響路徑。在以課堂教學研究作為教師專業學習之指標，以及教師學習領導與教師效能感作為中介變項下，運用結構方程模式進行中介模式分析。研究結果顯示，校長學習領導與教師學習領導、效能感和課堂教學研究在學校現場均有中上程度的表現；校長學習領導對於教師課堂教學研究的影響強度，不若教師學習領導與教師效能感來得大；校長學習領導對教師課堂教學研究的影響被部分中介，其影響力主要透過教師學習領導與教師效能感而發揮。此研究結果指陳了教師學習領導的實踐與教師效能感的提升，是校長帶動教師願意持續學習的重要槓桿。
Relation:	教育研究集刊 64(3), p.79-121
DOI:	10.3966/102887082018096403003
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