English  |  正體中文  |  简体中文  |  全文筆數/總筆數 : 54057/88894 (61%)
造訪人次 : 10549346      線上人數 : 22
RC Version 7.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library & TKU Library IR team.
搜尋範圍 查詢小技巧:
  • 您可在西文檢索詞彙前後加上"雙引號",以獲取較精準的檢索結果
  • 若欲以作者姓名搜尋,建議至進階搜尋限定作者欄位,可獲得較完整資料
  • 進階搜尋
    請使用永久網址來引用或連結此文件: http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/116742


    題名: 校長促進教師專業學習的槓桿:校長學習領導對教師課堂教學研究影響之中介模式分析
    其他題名: The Leverage for Principals to Promote Teacher Professional Learning: Analyzing a Mediated-effects Model Regarding the Impact of Principal Leadership for Learning on Lesson Study
    作者: 潘慧玲;陳文彥
    關鍵詞: 校長學習領導;教師效能感;教師專業學習;教師學習領導;課堂教學研究
    日期: 2018-09
    上傳時間: 2019-05-22 12:43:56 (UTC+8)
    摘要: 在十二年國教新課綱即將啟動的脈絡下,了解校長如何促使教師進行課堂教學研究,以讓教師每年公開授課的規範,得以發揮其專業學習的實質功能,甚具重要性。基此背景,本研究採問卷調查法,以臺灣本島公立國中為母群,探討校長學習領導對教師專業學習之影響路徑。在以課堂教學研究作為教師專業學習之指標,以及教師學習領導與教師效能感作為中介變項下,運用結構方程模式進
    行中介模式分析。研究結果顯示,校長學習領導與教師學習領導、效能感和課堂教學研究在學校現場均有中上程度的表現;校長學習領導對於教師課堂教學研究的影響強度,不若教師學習領導與教師效能感來得大;校長學習領導對教師課堂教學研究的影響被部分中介,其影響力主要透過教師學習領導與教師效能感而發揮。此研究結果指陳了教師學習領導的實踐與教師效能感的提升,是校長帶動教師願意持續學習的重要槓桿。
    關聯: 教育研究集刊 64(3), p.79-121
    DOI: 10.3966/102887082018096403003
    顯示於類別:[教育政策與領導研究所] 期刊論文

    文件中的檔案:

    檔案 大小格式瀏覽次數
    index.html0KbHTML10檢視/開啟

    在機構典藏中所有的資料項目都受到原著作權保護.

    TAIR相關文章

    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library & TKU Library IR teams. Copyright ©   - 回饋