多文本閱讀策略對大學生推論理解能力之影響

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題名:	多文本閱讀策略對大學生推論理解能力之影響
作者:	李蕙如
關鍵詞:	多文本;文本互織;閱讀;推論;理解
日期:	2019-01-11
上傳時間:	2019-01-11 12:10:25 (UTC+8)
摘要:	傳統教學中，教師將單一教材內的知識透過教室教學傳輸至學生記憶中，學生在儲存知識的同時，思考理解較為單一。而在現今網路普及的時代，各種資訊取得顯得較以往容易，然而，如何梳理龐雜內容則考驗學生的推論理解能力，也牽涉到教師的教學目標。透過多文本的閱讀教學策略，兼具文本的多元形式及不同層面的內容，除了使學生涉獵視聽等多種管道的文本類型，也能因文本互織，而對單一人物或事件予以審視及批判，教師則可經由學生的報告、前後測、學習單回饋等檢測方式考察成效，並對教學進行調整，以有效促進學生推論理解能力。
關聯:	會議論文集
顯示於類別:	[中國文學學系暨研究所] 會議論文

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