| 摘要: | 自1960年代末，由於評鑑結果經常不被使用，故學界展開了有關「評鑑
之用」（evaluation use）的相關討論。當時側重評鑑所發揮的「結果性用途」
（findings use），亦即關心評鑑結果能有哪些用途，以及被使用的幅度有多
大。後至1990年代末，「過程性用途」（process use）開始被提出，研究的焦點
轉至評鑑歷程中，個體在想法與行為上產生的改變，以及因為評鑑的實施，所
造成方案或組織程序與文化上的改變，而此也引發了後續提出許多導向組織
學習與發展的評鑑取徑（approaches）。本文為闡釋評鑑可作為驅動學校改進的
機制，分以結果性用途與過程性用途為切入點；首先說明此二類「評鑑之用」
的概念發展，接續則以運用不同評鑑取徑的個案，分析其如何發揮結果性用
途與過程性用途，以帶動學校的革新與發展。 |