學習者中心取向教材設計之規準與案例分析─以美國社會教科書為例

機構典藏 > College of Education > Master's Program, Graduate Institute of Curriculum and Instruction > Journal Article > Item 987654321/115492

Please use this identifier to cite or link to this item: https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/115492

Title:	學習者中心取向教材設計之規準與案例分析─以美國社會教科書為例
Other Titles:	Analysis and Exemplary Cases of Design Criteria for Learner-Centered Materials: A Case Study of America Social Studies Textbook
Authors:	陳麗華;葉韋伶
Keywords:	學習者中心取向;教材設計規準;課程鑑賞取徑;learner-centered approach;design criteria;curriculum appreciation approach
Date:	2018-04-15
Issue Date:	2018-11-01 12:10:49 (UTC+8)
Abstract:	本文採取課程鑑賞取徑，尋繹學習者中心的理論根源，探討相關理念論述，藉以歸納學習者中心教材設計之規準，包括五大面向24項規準。復援用此規準，以Pearson出版之國小社會教科書為對象，進行教材案例鑑賞。本文歸結出五點學習者中心教材設計作法：一、不同作用的各式教材設計元件，可安排來引導學習者中心的學習方向或墊基後續學習重點；二、單元核心問題是貫穿單元學習的主要軸線，課程內容與評量設計皆與其密切扣連；三、多樣化及多層次的學習素材和活動，可用以拓展學習者學習之廣度及深度；四、各式閱讀理解技能可嵌入課文內容和學習活動設計中，以磨練學習者的思考力；五、學習者中心取向的教材設計，須以增進學習者為主體的課室教學與學習為主要考量。
Relation:	教科書研究 11(1), p.1-36
Appears in Collections:	[Master's Program, Graduate Institute of Curriculum and Instruction] Journal Article

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
index.html		0Kb	HTML	216	View/Open
學習者中心取向教材設計之規準與案例分析－以美國社會教科書為例.pdf		23796Kb	Adobe PDF	1	View/Open

Loading...