En este artículo se recogen los resultados de varias encuestas y test sobre la adquisición y aprendizaje del componente fonético del español por sinohablantes, realizados por más de 500 alumnos de dos centros universitarios taiwaneses y uno chino. Estos resultados se enmarcan en mi actual proyecto de investigación (2015-2016), Monografía sobre la adquisición y el aprendizaje del componente fonético del español por alumnos sinohablantes, en el que sintetizo el trabajo realizado en tres de mis anteriores proyectos llevados a cabo entre 2011 y 2014. Aquí abordaré la parte de la investigación correspondiente a diferentes test de percepción fonética y de creencias realizados por los alumnos: un “test de percepción: contrastes fonéticos”; un “test de percepción y creencias: contraste de variedades fonéticas”; y tres “test de creencias y motivación” sobre el aprendizaje y la enseñanza de la pronunciación del español. Los resultados finales globales indican que este tipo de alumnos necesita de la práctica específica de algunos sonidos de la lengua española, de una mayor familiarización con los acentos americanos del español, de una mayor práctica de la pronunciación en clase, y de una especial atención a algunos aspectos afectivos asociados con esta destreza que impiden su desarrollo
Relation:
IX Congreso Internacional de la Asociación Asiática de Hispanistas, en Monográficos SinoELE, n.º 17, 2018, 171-187.
