運用批判性思考於媒體素養之教材設計與發展

doi:10.3966/222369612014050401002

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題名:	運用批判性思考於媒體素養之教材設計與發展
作者:	莊智凱;鄭宜佳
關鍵詞:	批判性思考;設計導向研究法;媒體素養;critical thinking;design-based research;media literacy
日期:	2014-05-01
上傳時間:	2017-03-07 02:10:17 (UTC+8)
出版者:	國立臺東大學理工學院
摘要:	在這資訊流動迅速的時代，只要短短的時間就能將訊息傳遞至許多人，但是可能隨著發起者主觀的註解，而扭曲了事實的真相，並且也並不是每個人都能正確解讀、判斷訊息，因此，培養學習者具備批判性思考，以面對日常生活中媒體訊息的媒體素養至為重要。本研究旨在發展媒體素養之批判性思考教材，並進行專家評鑑以修正教材內容。本研究運用「設計導向研究法」（design-based research, DBR）進行教材開發，採用陳密桃（1995）批判性思考教學模式，藉由影片觀賞與個案展演的方式引起學習者動機後進行講解說明，再以小組討論練習、互相解答及發表看法，使學習者在過程中不斷地進行反思，並輔以閱讀新聞短文與文章練習媒體訊息的分析、解讀技巧，增進批判性思考能力。研究對象針對某私立大學教育科技學系大學部三年級學生，開發2週共5小時之教材內容，再經由專家評鑑提出教材內容之修改建議。研究結果顯示，專家認為教材教學流程豐富有趣，活動給予學習者許多反思機會，但時間較難掌握，建議實施前進行模擬評估，且教材字句須避免偏頗，教學上也要以客觀的角度陳述，避免誘導，以提升學習者正確且全面的批判性思考能力。
關聯:	臺東大學綠色科學學刊 4(1)，頁21-40
DOI:	10.3966/222369612014050401002
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