淡江大學機構典藏:Item 987654321/109132
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    題名: 運用educoco 社群平台提升國小六年級學童寫作動機與寫作表現
    作者: 張惠娟;徐新逸
    關鍵詞: 數位寫作;社群學習;專題式學習
    日期: 2016-05-20
    上傳時間: 2017-01-06 02:11:41 (UTC+8)
    摘要: 本研究探討使用educoco社群平台進行作文教學，對提升國小六年級學童之寫作動機及寫作表現之成效，根據教學實驗後所得量化及質性資料加以分析，並對未來欲採用社群平台實施作文領域教學的教師，提出建言與實務經驗。
    educoco社群平台的寫作活動流程為:閱讀（議題切入）、探索（網路檢索）、討論（觀點激盪）、展示（呈現表達）、線上評量（同儕互評及教師評量）之專題式學習（Project-Based Learning，簡稱PBL）。故以研究者任教台北市某國小六年級三個班的學生共73人，採準實驗研究法，接受實驗組一（PBL組）、實驗組二（educoco結合PBL組）及對照組（傳統紙筆組）三種不同的教學法，以劉佳玟（2006）所編制的寫作動機調查表與寫作評定量表進行前後測，所得量化資料以One-Way ANOVA單因子變異數做分析，藉此探討不同的作文教學法，對學生學習動機及寫作表現是否有顯著的影響。
    實驗結果發現：1.運用educoco社群平台、PBL及傳統紙筆之三組學生在寫作動機有顯著差異，而實驗組二在整體寫作動機的前後測進步幅度顯著大於實驗組一與對照組。2.運用educoco社群平台、PBL及傳統紙筆之三組學生在寫作表現有顯著差異，而實驗組二在整體寫作表現的前後測進步幅度顯著大於實驗組一與對照組。此研究結果可提供國小教師及學童，一個更有效率、有趣且突破時空限制的作文翻轉教學模式，提升教與學的品質。
    關聯: 2016 數位學習學術研討會：學習科技新趨勢研討會論文集
    顯示於類別:[教育科技學系暨研究所] 會議論文

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    運用educoco 社群平台提升國小六年級學童寫作動機與寫作表現_議程.pdf103KbAdobe PDF128檢視/開啟

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