言語学習における自律性と第二言語不安との関係 : 淡江大学日本語学科の学習者を対象に

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題名:	言語学習における自律性と第二言語不安との関係 : 淡江大学日本語学科の学習者を対象に
其他題名:	語言學習中的自律性與第二語言焦慮間的關係 : 以淡江大學日本語文學系的學習者為對象 The correlation between second language anxiety and autonomy in language learning : case study performed and surveyed from students of the Japanese Department in Tamkang University
作者:	王怡婷;Wang, Yi-Ting
貢獻者:	淡江大學日本語文學系碩士班堀越和男
關鍵詞:	自律性;達成動機;自我效能;第二語言焦慮;學習態度;autonomy;Achievement Motives;self-efficacy;second language anxiety;Learning Attitude;自己効力感;第二言語不安;学習態度
日期:	2015
上傳時間:	2016-01-22 14:39:33 (UTC+8)
摘要:	本論文的目的在於探討日語學習者的自律性與第二語言焦慮之間的相關為何，首先設定「越是自律性高的日語學習者，越不易感受到第二語言焦慮，相對地自律性較低的日語學習者，則較容易感受到第二語言焦慮。」此一假說，之後再採用混合研究法來解析自律性與第二語言焦慮之間的關係。首先在質性研究中，為了查明影響日語學習者自律性的要素為何，以淡江大學日本語文學系4年級的8位日語學習者做為調查對象，並進行了半結構式訪談。之後將訪談記錄轉換為逐字稿，再使用紮根理論研究法進行資料分析。考察結果發現，可從「提高自律性要素」及「降低自律性要素」兩個視點來進行探討，並且得知總共有8個要素會影響日語學習者的自律性高低。透過以上的分析結果，可以掌握影響日語學習者自律性的構成要素。此外，使用相同地資料針對通過日語能力測驗N1的學習者與未通過學習者之間的差異為何也進行了比較分析。其次在量化研究中，區分成「自律性調查」及「第二語言焦慮調查」後，著手展開了問卷設計。而問卷題目的設計除了質性研究訪談的調查結果外，還各自參考了3份相關文獻的問卷調查表，製作成題目合計45題的問卷後，同樣以淡江大學日本語文學系4年級的日語學習者139人為對象，實施了本研究的問卷調查。量化調查所得到的結果，再由各個角度進行統計分析後，查明了日語學習者的自律性與第二語言焦慮之間的關係以外，也驗證了本研究所設定的假說。 Basing on the hypothesis of “Japanese learners with higher autonomy tend to have less second language anxiety in comparison to those with less autonomy,” this research was carried out through Mixed Methods to analyze the correlation between Japanese learners’ autonomy and second language anxiety. During the qualitative research, in order to pinpoint the key factors influencing learners’ autonomy, semi-structured interviews wereconducted on 8 senior students from Japanese Literature major. Interview records were converted into written documents then analyzed using Grounded Theory Approach. As result, a total of 8 influential factors were drawn out and could be probed with opposite viewpoints such as “autonomy enhancement” and “autonomy diminishment.” Moreover, same interview materials were also used on those Japanese learners who have passed the Japanese-Language Proficiency Test N1 and those who failed in comparison. As for quantitative research, after it was differentiated into “autonomy research” and “second language anxiety research,” a survey was performed. The survey was designed based on previous qualitative research and referenced from 3 relative survey documents to originate with 45 survey questions; A total of 139 senior Japanese Literature students participated in the survey. Resulting statistics from the survey was then analyzed from all angles to determine the correlation between learners’ autonomy and second language anxiety, proofing the prior hypothesis set for this research. 本研究は、まず「自律性が高い学習者ほど第二言語不安が下がり、その反面、自律性が低ければ第二言語不安は高くなる。」と仮定し、混合研究法を用い、日本語学習者の自律性と第二言語不安との関係を解明した。まず、自律性に影響を与える要素を明らかにするために、日本語学科4年次に在籍する8人の学習者を調査対象として半構造化インタビューを行い、文字化したデータをグラウンデッド・セオリー・アプローチの手法を用いて分析した。その結果、日本語学習者の自律性は、「自律性を高める要素」・「自律性を低める要素」に分けることができ、合計8つのカテゴリーが見出された。分析した結果、自律性に影響を与える構成要素が把握できた。さらに、N1合格者とN1不合格者のデータを用いてどのような差異があるのかについても比較した。アンケート調査は、自律性調査と第二言語不安調査に分けて行った。質問項目はインタビューの分析結果以外に、それぞれ3つの先行研究の調査票を参考にしながら、合計45問の質問項目を設定し、アンケートを作成した。その後、同じく日本語学科4年次に在籍する学習者139人を対象に、アンケート調査を実施した。得られた結果を様々な視点から統計処理し、本研究の主題となった学習者の自律性と第二言語不安との関係について究明し、仮説を検証した。
顯示於類別:	[日本語文學系暨研究所 ] 學位論文

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