探究社會文化理論中的「學習」－台灣JFL學習者討論活動之母語使用與協同式建構的學習

doi:10.6205/jpllat.37.201506.11

淡江大學機構典藏 > 外國語文學院 > 日本語文學系暨研究所 > 期刊論文 > Item 987654321/104307

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題名:	探究社會文化理論中的「學習」－台灣JFL學習者討論活動之母語使用與協同式建構的學習
作者:	中村香苗
關鍵詞:	社會文化理論;小組討論;近側發展區;協同式建構之學習;母語使用;Sociocultural theory;group discussion;zone of proximal development;collaborative construction of learning;use of mother tongues
日期:	2015-06-30
上傳時間:	2016-01-06 10:54:58 (UTC+8)
出版者:	台灣日本語文學會
摘要:	本論文從社會文化理論觀點出發，使用會話分析方法，來檢驗台灣JFL學習者的大三學生在討論活動中，如何協同建構出學習的契機。本論文特別檢視學習者在話語過程中使用中文的情境，如何從該情境展開出相互行為，進一步解明此行為如何連結到「近側發展區」（＂zone of proximal development＂）分析結果顯示，學習者話語之達成，是藉由是否及如何接受其他人的幫助，也就是學習者對於協助之部份適當調整，亦即「鷹架作用」（scaffolding），互動協商得來。本論文亦顯示出，在互動過程當中，學習者持續的、有意識的參與，對於協同式建構（collaborative construction）之學習的順利進行，是不可或缺的。此外，視學習者對於活動目的之瞭解而定，中文的話語行為不一定會引發日文話語上的協同式建構。因此，本論文主張，在課堂活動中，教師與學習者共同釐清活動的意義和目的，是相當重要的。所以，對於日語課討論活動裡中文的使用，他們必須建立出共通的認知和共識。
關聯:	台灣日本語文學報 37, p.251-276
DOI:	10.6205/jpllat.37.201506.11
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