English  |  正體中文  |  简体中文  |  Items with full text/Total items : 50123/85142 (59%)
Visitors : 7899562      Online Users : 64
RC Version 7.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library & TKU Library IR team.
Scope Tips:
  • please add "double quotation mark" for query phrases to get precise results
  • please goto advance search for comprehansive author search
  • Adv. Search
    HomeLoginUploadHelpAboutAdminister Goto mobile version
    Please use this identifier to cite or link to this item: http://tkuir.lib.tku.edu.tw:8080/dspace/handle/987654321/103255


    Title: 從學習領導論析學習共同體的概念與實踐
    Other Titles: Concepts and Practices of Learning Community: An Analysis from the Perspective of Leadership for Learning
    Authors: 潘慧玲;陳佩英;張素貞;鄭淑惠;鄭淑惠;陳文彥
    Contributors: 淡江大學教育政策與領導研究所
    Keywords: 學習共同體;學習社群;學習領導;leadership for learning;learning community
    Date: 2014-12
    Issue Date: 2015-06-02 16:47:52 (UTC+8)
    Publisher: 臺北市:臺北市立大學
    Abstract: 進入二十一世紀後,全球教改趨勢再度聚焦於教與學的改進,而針對學校領導者用來達成學校重要成果之作法,於目前最新的文獻中,被統稱為「學習領導」(leadership for learning)。本文試圖從學習領導的概念出發,說明學習領導基於強調權力分享與民主參與的精神,可將學習共同體作為一項具體操作的形式。而從學習領導的觀點分析學習共同體的概念與實踐,可分由學校學習共同體、教師學習共同體,與課堂學習共同體等三個層次切入。透過文獻分析,本文提出推動學校學習共同體的作法,可由建構領導、願景、文化與結構等支持性條件,以及建立學校推動的架構與團隊著手;教師學習共同體運作,可透過共同備課、公開授課/觀課、共同議課的三部曲,讓教師藉著課堂教學研究,進行反思、分享與協同合作;而課堂學習共同體的實施,則可透過協同學習構築學生的學習共同體,其中教師在課堂中扮演搭建學習鷹架的角色,並且強調以學生為主體進行對話合作與探究反思。
    Relation: 市北教育學刊 45,頁1-28
    Appears in Collections:[教育政策與領導研究所] 期刊論文

    Files in This Item:

    File Description SizeFormat
    index.html0KbHTML79View/Open

    All items in 機構典藏 are protected by copyright, with all rights reserved.


    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library & TKU Library IR teams. Copyright ©   - Feedback