以學習社群促進教師科技融入教學之專業成長：邁向學生中心取向

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Title:	以學習社群促進教師科技融入教學之專業成長：邁向學生中心取向
Other Titles:	The Use of Professional Learning Communities to Promote Teacher Professional Growth in Technology Integration: Toward Student-Centered Approaches
Authors:	張雅芳;徐加玲
Contributors:	淡江大學課程與教學研究所;淡江大學師資培育中心
Keywords:	科技融入教學;教師科技能力;教師專業發展;專業學習社群;professional learning communities;teacher professional development;technology competency;technology integration
Date:	2014-10
Issue Date:	2015-05-17 16:11:59 (UTC+8)
Abstract:	為探究透過專業學習社群促進教師科技融入教學成長之過程與成效，本研究搭配本校的精進師資素質計畫，與新北市淡水區的一所國民中學合作，建立國文專業學習社群。成員包括本校的教師與師資生，以及該校的三位國文專長教師，這三位教師即是本研究的對象：個案A是校長、個案B是科任教師、個案C是七年級導師。基於時間不易協調，社群在一開始即分為兩組：個案B組與個案C組，然後各自展開活動，本校的教師及三位師資生加入個案C這一組。C組的活動從進入個案C的導師班觀課，隨後進行議課，接著是共同備課，然後觀察個案C進行授課，再議課。下學期則針對本組的三位師資生，依序進行一系列的共同備課、觀課與議課。本研究透過多元的方式來搜集資料，包含文件資料、問卷調查、課堂觀察及個別訪談等，資料經過初步分析有如下發現，包括：個案C在教學上允許學生有更大的自由度、個案C對於學習共同體的實務操作有所成長、個案C主動接觸科技並在課堂上使用科技、個案C對於科技融入教學有更深層的理解、師培教師對於中學的實務知能有所增進、以及學校的文化影響專業學習社群的建立與運作。最後本研究針對社群成員的特性與運作、新興科技的應用以及未來的研究提供相關的建議。
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