PISA測驗對日本學力政策造成的影響

機構典藏 > College of Foreign Languages and Literature > Graduate Institute & Department of Japanese > Thesis > Item 987654321/101740

Please use this identifier to cite or link to this item: https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/101740

Title:	PISA測驗對日本學力政策造成的影響
Other Titles:	The effect of published experimental results of PISA on the Japan education policy PISA調査が日本の学力政策に与えた影響
Authors:	劉瑞君;Liu, Jui-Chun
Contributors:	淡江大學日本語文學系碩士在職專班闕百華
Keywords:	PISA;基本素養;生存能力,學習指導要領;全國學力測驗;Literacy;Zest skill for living;Educational Reform;National achievement test
Date:	2014
Abstract:	本研究旨在日本「寬裕教育」政策實施的過程中，因2000年開始實施「國際學生能力評量計劃」的測驗後，歷經其評量結果之公布，而對日本學力政策造成的影響。具體而言，本研究的目的為分析PISA測驗如何影響日本學力政策的走向，瞭解其教育成效，給同處教育改革潮流中台灣的一個借鏡。為達本研究目的：首先採用文件分析法。研究範圍從日本實施寬裕教育政策後，因PISA測驗公布結果對日本學力政策所產生的影響。主要由PISA2000、2003、2006、2009年，共四次的測驗結果，並不包括於2013年12月公布的PISA2012年測驗結果。其原因為多數相關分析資料尚未出版。經研究發現四次的PISA測驗結果，使日本學力政策產生變化。尤其，日本從2003年PISA測驗的低落成績，開始不斷的更改其原有的學力政策，後經多年的努力，使2009年PISA測驗成績的提升。另外，在PISA的問卷調查結果顯示日本家庭背景佳的學童其學力成就較其他國家而言也相對較高。經探究後，本研究歸納出三項結論：一、PISA測驗影響學習指導要領中學力觀的變遷。二、經PISA測驗結果使日本的學力結構產生變化。三、PISA測驗結果影響日本的學校教育。 Abstract: Based on the published results on the evaluation of experimental program called The Program for International Student Assessment or PISA, this paper aims to show the impact of PISA on the Japanese “loosened” education policy since the implementation in the year 2000. After careful analysis, this research makes three conclusions. First, the effect of PISA on the changes that occurred in the main points in concept of learning. Second, the impact of PISA on the Japan’s education structure. Third, the effect of PISA on Japanese education in schools. 本研究の目的はOECDにおけるPISA調査の結果が日本の教育政策及ぼす影響について考察することを目的とする。経済開発協力機構（OECD）が「人生の成功とよい機能する社会のためのキーコンピテンシー」(Key Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Society)を開発したのは1997年のことである。その理念をもとに2000年から3年ごとに15歳の子どもを対象に国際比較調査である生徒の学習到達度調査(PISA)というが行われた。それ以降、毎回参加国が増え、2009年では65か国が参加するまでになり、PISAの世界に対する影響の大きさを窺い知ることができる。学力が教育政策の形成に大きい影響力をもつようになった。日本は2003年、2006年のPISA調査においての順位が下げ、学力低下が問題になった。これが後に、ゆとり教育から学力向上への政策転換の引き金になり、全国学力テストや「活用力」重視の新学習指導要領を生み出した。本研究の結論では、PISAテストは日本の学習指導要領に大きな影響を及ばすものであるもかかわらず、日本の学力結構と学校教育政策もあった。
Appears in Collections:	[Graduate Institute & Department of Japanese] Thesis

Files in This Item:

File	Size	Format
index.html	0Kb	HTML	311	View/Open

Loading...