全人教育作為通識教育的理念：臺灣14所公私立綜合大學的通識教育理念和課程規畫之研究

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Title:	全人教育作為通識教育的理念：臺灣14所公私立綜合大學的通識教育理念和課程規畫之研究
Other Titles:	Holistic Education as the Idea of General Education: An Analysis of Ideas and Curriculum Design of General Education from 14 Comprehensive Universities in Taiwan
Authors:	陳杏枝;游家政
Contributors:	淡江大學通識與核心課程中心淡江大學課程與教學研究所
Keywords:	全人教育;通識教育理念;臺灣通識教育;holistic education;idea of general education;general education of Taiwan;change of general education
Date:	2014-12
Issue Date:	2015-02-24 17:31:57 (UTC+8)
Publisher:	臺中市：中華民國通識教育學會; 中壢市：中原大學通識教育中心
Abstract:	從1980年代中期開始臺灣通識教育蓬勃發展，當時主要採借歐美博雅教育的理念。教育部於1999年12月提出「全人教育、溫馨校園、終身學習」作為21世紀教育施政方針。爾後，從歐美採借的博雅教育一詞逐漸轉為全人教育。本文想了解全人教育作為通識教育理念，它是如何為臺灣的大學所理解以及落實在課程設計中？本文首先瀏覽臺灣49所公私立綜合大學通識教育網站，其中25所大學是以全人教育為通識教育理念，然後以網站資料比較完整的14所大學為分析對象。研究結果顯示，有些大學以德智體群美的五育均衡健全發展來呈現其全人教育內涵，有些是以多元發展來解釋，也有些強調專業與通識平衡為全人教育理念，而這些大學的通識課程規畫似乎只流於人文、社會、自然此三種寬鬆的學科分類而已。受基督宗教影響辦學的大學，較能闡明該校全人教育理念，並較能落實在通識教育課程的規畫。無基督宗教辦學背景的一般大學，避免使用「聖」、「靈」、「天」（指宗教意涵的上帝）的概念。以「自身的了解和發展，以及與他人、社會、自然之和諧關係」作為全人教育內涵的則是較少見，但這卻是本文認為比較妥切的定義，能夠含括近年來教育部推動的生命教育、永續發展、服務學習等計畫所欲達成的目標。
Relation:	通識教育學刊=Taiwan Journal of General Education 14，頁23-43
Appears in Collections:	[Master's Program, Graduate Institute of Curriculum and Instruction] Journal Article [center for general education and core curriculm ] Journal Article

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全人教育《通識教育學刊》第14期2014.12_pp.23-43.pdf	論文內容	2266Kb	Adobe PDF	815	View/Open

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