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Item 987654321/100335
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https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/100335
題名:
全人教育作為通識教育的理念:臺灣14所公私立綜合大學的通識教育理念和課程規畫之研究
其他題名:
Holistic Education as the Idea of General Education: An Analysis of Ideas and Curriculum Design of General Education from 14 Comprehensive Universities in Taiwan
作者:
陳杏枝
;
游家政
貢獻者:
淡江大學通識與核心課程中心
淡江大學課程與教學研究所
關鍵詞:
全人教育
;
通識教育理念
;
臺灣通識教育
;
holistic education
;
idea of general education
;
general education of Taiwan
;
change of general education
日期:
2014-12
上傳時間:
2015-02-24 17:31:57 (UTC+8)
出版者:
臺中市:中華民國通識教育學會; 中壢市:中原大學通識教育中心
摘要:
從1980年代中期開始臺灣通識教育蓬勃發展,當時主要採借歐美博雅教育的理念。教育部於1999年12月提出「全人教育、溫馨校園、終身學習」作為21世紀教育施政方針。爾後,從歐美採借的博雅教育一詞逐漸轉為全人教育。本文想了解全人教育作為通識教育理念,它是如何為臺灣的大學所理解以及落實在課程設計中?
本文首先瀏覽臺灣49所公私立綜合大學通識教育網站,其中25所大學是以全人教育為通識教育理念,然後以網站資料比較完整的14所大學為分析對象。研究結果顯示,有些大學以德智體群美的五育均衡健全發展來呈現其全人教育內涵,有些是以多元發展來解釋,也有些強調專業與通識平衡為全人教育理念,而這些大學的通識課程規畫似乎只流於人文、社會、自然此三種寬鬆的學科分類而已。受基督宗教影響辦學的大學,較能闡明該校全人教育理念,並較能落實在通識教育課程的規畫。無基督宗教辦學背景的一般大學,避免使用「聖」、「靈」、「天」(指宗教意涵的上帝)的概念。以「自身的了解和發展,以及與他人、社會、自然之和諧關係」作為全人教育內涵的則是較少見,但這卻是本文認為比較妥切的定義,能夠含括近年來教育部推動的生命教育、永續發展、服務學習等計畫所欲達成的目標。
關聯:
通識教育學刊=Taiwan Journal of General Education 14,頁23-43
顯示於類別:
[課程與教學研究所] 期刊論文
[通識與核心課程中心] 期刊論文
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全人教育《通識教育學刊》第14期2014.12_pp.23-43.pdf
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