DSpace collection: 期刊論文

一所偏遠高中實施社會情緒學習方案的教學實踐研究

Fri, 15 May 2026 04:05:17 GMT

title: 一所偏遠高中實施社會情緒學習方案的教學實踐研究 abstract: 本研究旨在回應臺灣偏遠地區高中生普遍面臨家庭支持不足與學業自信低落的困境，發展並驗證一套在地化的社會情緒學習（SEL）方案。本研究方案參考日本小泉與米山修訂之社會情緒能力量表向度，透過 3 循環行動研究，發展出一套 7 單元、每次 100 分鐘的教學方案；研究對象為 37 名高二學生，以單組前後測、質性訪談與回饋單等方式，探討課程成效與實踐歷程。研究發現，第 2 循環的量化結果呈現學習初期的「覺察陣痛期」：學生在「情緒管理」上顯著進步，卻因自我反思加深，而在「積極有貢獻的服務活動」上顯著下降，此轉變反映出更趨真實的自我評價。研究者據此調整課程設計，在第 3 循環中優先強化團體信任感與學習安全感後，學生於「對他人的覺察」向度達到顯著進步。研究結果彰顯同儕間的熟悉度與學習安全感，是影響偏鄉學生參與意願與學習成效的關鍵因素；換言之，針對偏鄉學生的 SEL 教學，需優先投入資源建立人際信任，方能有效促進內在覺察與外顯技能的發展。基於此實踐歷程，本研究提出「信任—覺察—技能」3 階段教學建議，為未來相關課程設計提供具體參考。

From knowledge sharing to knowledge creation: A blended knowledge-management model for improving university students' creativity

Tue, 10 Mar 2026 04:08:38 GMT

title: From knowledge sharing to knowledge creation: A blended knowledge-management model for improving university students' creativity abstract: Creativity and knowledge management are both important competences that university students need to strive to develop. This study therefore developed and evaluated an instructional program for improving university students’ creativity based on a blended knowledge-management (KM) model that integrates e-learning and three core processes of KM: knowledge sharing, knowledge internalization, and knowledge creation. Moreover, this study investigated the underlying mechanisms that achieve the effectiveness of this model. A 17-week instructional program was conducted. The findings from both quantitative and qualitative analyses suggest the following. The blended KM model is effective in improving knowledge, dispositions, and abilities of creativity. The online sharing and evaluation of creative products, learning communities and discussions, and the practice of creativity strategies have substantial effects on all three aspects of creativity. The observation and peer evaluation of group assignments and creativity-related feedback enhance the learning of knowledge and dispositions. Finally, the creation of products and scaffolding of a teacher are critical to skill improvement.

巔峰型教師的樣貌：圓滿幸福、知覺工作壓力、靈性幸福感及心理健康之關係

Tue, 10 Mar 2026 04:08:34 GMT

title: 巔峰型教師的樣貌：圓滿幸福、知覺工作壓力、靈性幸福感及心理健康之關係 abstract: 傳統上，健康的概念被視為不僅是沒有心理疾病，而且必須是同時擁有心理健康的一種完整狀態。教師心理健康狀態，長期以來備受各界所熱衷探討的關鍵議題。本研究旨在了解巔峰型教師的樣貌，探究圓滿幸福、知覺工作壓力、靈性幸福感及心理健康之關係。本研究為橫斷性研究，採用問卷調查法，隨機抽樣兩批全國中小學教師，共獲得2,400名有效樣本進行調查。問卷內容包括主觀幸福感短版量表、圓滿幸福量表、靈性幸福感量表、臺灣憂鬱情緒量表。採用獨立樣本t檢定、驗證性因素分析、結構方程式模型等分析。研究發現：（1）大多數教師的心理疾病程度偏低，但仍有9.8%的中小學教師群，係屬於幽谷型的心理健康狀態類型；（2）「掙扎型」，共1人（0.1%）、「徬徨型」，共5人（0.2%）、「混亂型」，共54人（2.3%）、「奮戰型」，共50人（2.1%）、「大眾型」，共240人（10%）、「愁善型」，共316人（13.2%）、「顛峰型」，共520人（21.7%）、「滿足型」，共978人（40.8%）、「幽谷型」，共236人（9.8%）。（3）巔峰型教師比起幽谷型教師具有較佳的靈性幸福感、圓滿幸福、知覺較低的工作壓力負荷；（4）巔峰型教師的靈性幸福感在圓滿幸福與憂鬱間扮演調節的角色；（5）巔峰型教師的主觀幸福感在知覺工作壓力與憂鬱間扮演中介的角色。整體而言，巔峰型教師比其他類型教師，具有較好的心理健康狀態與特質。最後依據本研究的發現，提出未來研究的具體方向與相關限制。

發揮想像力共創臺灣未來：教育系統能扮演的角色

Tue, 10 Mar 2026 04:08:30 GMT

title: 發揮想像力共創臺灣未來：教育系統能扮演的角色 abstract: 臺灣正開始推動「未來想像與創意人才培育計畫」，推動過程中教育實踐者最常提出五大問題：1.為什麼要想像未來？2.未來趨勢又是如何？3.如何想像、思考或創造未來？4.國際上有沒有參考案例？5.這計畫要怎麼做？本文嘗試回答這五大問題，分析為什麼「我們有沒有未來」是人類的終極關懷；指出未來趨勢雖然很難預測，但從教育觀點來看，抓對問題比正確預測更重要。至於如何想像、思考或創造未來，本文因應不同教育階段的學習者適合不同的方式與策略，提出以下九種策略：創意想像、條件思考、系統思考、未來思考、未來導向之故事敘說、趨勢預測、電腦模擬、未來導向的樣品實作、未來導向的問題解決等。國際上已有許多教育機構或計畫在推動培育想像力、創造力與未來思考力，臺灣的「未來想像與創意人才培育計畫」也鎖定相似的目標，並設定七大議題融入課程，展開六項行動計畫支持基礎教育到終身教育，期望協助師生發揮想像力共創美好未來。

問題導向學習於師資培育課程實施之探討--以班級經營為例

Tue, 10 Mar 2026 04:08:25 GMT

title: 問題導向學習於師資培育課程實施之探討--以班級經營為例

量表長度簡化研究：「簡式中小學教師主觀幸福感量表」修訂

Tue, 10 Mar 2026 04:08:21 GMT

title: 量表長度簡化研究：「簡式中小學教師主觀幸福感量表」修訂 abstract: 本研究旨在發展一份適合華人使用，經濟、有效之評估主觀幸福感之工具。本研究將過去所編制之「主觀幸福感量表」修訂為「簡式中小學教師主觀幸福感量表」，以符合臨床應用與實務研究上之經濟性與效率性的需求。依據全國各縣市學校數比率進行抽樣後，共得有效選題樣本1,046人，在原量表情緒幸福感、心理幸福感與社會幸福感三向度的架構下，根據評定量尺模式與試題差異功能分析結果，選出15題的「簡式中小學教師主觀幸福感量表」。然後，重新以分層隨機抽樣取得1,180名中小學教師為有效樣本，執行主觀幸福感驗證性因素分析（CFA），發現整體模式具備相當不錯之適配度。本研究發現：以「臺灣憂鬱情緒量表」作為外在效標，進行效標關聯效度分析，發現心理、社會、情緒幸福感與憂鬱變項間，均有顯著負相關，顯示本簡式量表具有不錯的外在效標關聯效度。針對上述研究結果並提出相關建議，以供未來研究與實務工作者之參考。

運用鷹架策略於心理統計學之學習成效評估研究

Tue, 10 Mar 2026 04:08:16 GMT

title: 運用鷹架策略於心理統計學之學習成效評估研究 abstract: 研究者教學經驗發現，心理統計學常是輔導與諮商相關系所學生感到焦慮與困難的學科，學生難以將心理統計所學運用於研究文獻統計的判讀與真實世界的議題研究中，且班級學生能力呈現明顯的雙峰現象，因而本研究以行動研究法探究鷹架策略融入心理統計學課程之成效。本研究目的有二：1. 探討鷹架策略落實於在心理統計學的課程設計方法；2. 探究鷹架策略對於學生學習成效的改變。以 23 位應用心理系碩班學生為研究對象，進行 16 週的鷹架策略融入教學。研究結果發現：1. 鷹架策略有助於學生的統計學習成效的提升；2. 課程鷹架、教學者鷹架與同儕鷹架策略能彌補傳統直接講述法的缺點，形成學習支持系統，降低學生的統計焦慮。最後依據研究結果，提出相關建議給未來研究與實務工作者參考。

專題導向學習於不同學習風格學生學習成效之探討

Tue, 10 Mar 2026 04:08:13 GMT

title: 專題導向學習於不同學習風格學生學習成效之探討

A tale of two platforms: Decoding the digital footprints of high school students in bilingual scaffolded MOOCs

Thu, 05 Mar 2026 04:06:32 GMT

title: A tale of two platforms: Decoding the digital footprints of high school students in bilingual scaffolded MOOCs abstract: While Massive Open Online Courses (MOOCs) are widely used in higher education, their application and effectiveness for high school students, especially English as a Foreign Language (EFL) learners grappling with language barriers in English-Medium Instruction environments, remain underexplored. There is a recognized gap in understanding how high school students’ attitudes toward English, self-regulated learning motivation, online behaviors, and perceptions of course design within bilingual scaffolded MOOCs (courses providing linguistic and instructional support in both students’ native language and English) influence course completion outcomes. A mixed-methods design was employed, involving 115 high school students from Northern Taiwan. Data were collected throughout an eight-week intervention. Results show: (1) those perceiving English as practical demonstrated higher self-regulated learning (SRL) motivation and learning satisfaction; (2) discussion participation was a significant predictor of course completion, while reading materials and watching videos were not significant predictors; (3) students primarily valued content knowledge, learning strategies, and language knowledge, and suggested improvements related to information accessibility and course design, including more explicit instructor guidance. The results suggest that MOOC designers and online educators should foster a positive attitude and belief toward English as a Lingua Franca, increase SRL, and design online lessons featuring easy-to-access materials and interactive activities. This study contributes to the broader discourse on inclusive and accessible online learning for global high school students.

為個案量身打造的諮商：系統治療選擇模式初探

Thu, 30 Oct 2025 04:05:22 GMT

title: 為個案量身打造的諮商：系統治療選擇模式初探

萬綠叢中一點紅-從生涯諮商觀點談女性主管的職場性別困境與因應

Thu, 30 Oct 2025 04:05:17 GMT

title: 萬綠叢中一點紅-從生涯諮商觀點談女性主管的職場性別困境與因應

大學生社會情緒學習量表之編製歷程與實施初探

Wed, 24 Sep 2025 04:05:10 GMT

title: 大學生社會情緒學習量表之編製歷程與實施初探

「大學生生活壓力量表」之試題衡鑑

Thu, 20 Mar 2025 01:24:04 GMT

title: 「大學生生活壓力量表」之試題衡鑑 abstract: 「大學生生活壓力量表」旨在測量大學生的生活壓力狀態。個體對於壓力情境之客觀生活壓力（生活壓力之頻率和次數）與主觀生活壓力（情境發生時之困擾程度）狀態，為一廣受歡迎與使用的自陳式工具。本研究旨在以Rasch家族的部分得分模式（partial credit model, PCM），檢驗「大學生生活壓力量表」之心理計量特性。研究對象計有2,383位大學生。根據Rasch分析結果，修訂後之量表具有良好的模式資料適配度，分為「學業」、「家庭」、「未來規劃」、「經濟」、「情緒爭吵」及「人際壓力」六個向度，共計25題。客、主觀生活壓力量表皆能適切區分出不同壓力程度的受試者，分數愈低，代表愈常發生該壓力、其壓力程度愈高。研究結果可提供未來高等教育檢測大學生生活壓力的程度，本研究後續也針對臺灣本地學生與來臺僑生之試題差異功能現象回應，以及未來研究、常模建立提出相關建議。

Pre-service teacher professional education program (PPG) and Indonesian science teachers' TPACK development: A career-path comparative study

Thu, 20 Mar 2025 01:24:02 GMT

title: Pre-service teacher professional education program (PPG) and Indonesian science teachers' TPACK development: A career-path comparative study abstract: This study examined the impact of the Indonesian pre-service teacher professional education program (PPG) on pre-service science teachers’ technological pedagogical content knowledge (TPACK) competencies. As a government-directed initiative, the PPG program’s curriculum is aligned with TPACK principles. We conducted a comparative analysis involving 311 teachers divided into four groups: pre-service PPG science teachers, pre-service science teachers not enrolled in PPG, in-service science teachers with less than two years of experience, and those with more than two years of experience. ANOVA results revealed a signifcant positive efect of the PPG program on TPACK scores, except when comparing non-PPG pre-service teachers to in-service teachers with less than two years of experience. Pre-service PPG teachers demonstrated greater confdence in technology-related TPACK components. In contrast, in-service teachers with over two years of experience exhibited higher overall TPACK scores, particularly in pedagogical knowledge, content knowledge, and pedagogical content knowledge. These fndings highlight the efectiveness of government-sponsored teacher training in enhancing TPACK while recognizing the valuable expertise that experienced teachers bring to their practice. The study suggests a need for resource allocation and training strategies that incorporate the strengths of both pre-service and experienced educators to foster a more comprehensive approach to teacher development.

從屏東工廠火警看消防人員的心理健康需求

Wed, 04 Dec 2024 04:05:14 GMT

title: 從屏東工廠火警看消防人員的心理健康需求

台灣地區助人工作者工作滿意度之文獻回顧

Fri, 08 Mar 2024 04:05:56 GMT

title: 台灣地區助人工作者工作滿意度之文獻回顧

輔導教師的壓力來源與自我照顧之道

Thu, 22 Feb 2024 04:05:19 GMT

title: 輔導教師的壓力來源與自我照顧之道

具備心理師證照之國中小專任輔導教師專業認同內涵探究

Thu, 22 Feb 2024 04:05:17 GMT

title: 具備心理師證照之國中小專任輔導教師專業認同內涵探究 abstract: 臺灣國中小學校輔導工作在投入許多專業人力後，逐漸落實三級輔導分工；然而現況中有許多輔導教師同時擁有心理師的證照，此類型雙專業認可之輔導人員對於自身位置與專業認同等議題，值得深入探究。本研究目的在理解具雙專業輔導人員對於學校輔導工作的處境、認同、以及困境與因應，邀請8位具雙專業的輔導人員進行深度訪談，並且透過內容分析法，進一步探討生涯轉換的徑路與專業認同狀態。研究結果發現：受訪者對於輔導教師的認同是薪資待遇獲得穩定保障、周圍親友的社會期待，而對心理師則較認同工作模式，有心理師業務單純性高、心理師的專業光環有助於生態系統合作。而在兩者工作角色上面，存在有工作模式與系統角色的差異，其中受訪者自覺兩種角色差異在於業務複雜度、維持界線程度、理解個案角度，而系統他人覺得兩種角色差異在於專業能力、貼近學校生態系統能力，而具雙專業輔導人員決定讓某一種角色發揮的比重情形則是會考量情境及時機；因此，具雙專業輔導人員的專業認同狀態可以分為四種型態交替，包含：「入境隨俗：輔導教師認同為主，壓縮心理師的認同」、「名實相異：外在雖然是輔導教師，但內在以心理師認同為主」、「因時制宜：依時空調整兩種認同的比例與出現方式」、「兼容並蓄：整合輔導教師與心理師兩種角色的認同，產生全新的認同」，在兩種專業角色之間協調、折衝、分工與合而為一，形成多元的專業認同狀態。而其中也存在心理師與輔導教師競爭又須合作的關係，此亦成為具雙專業輔導人員整合並找尋安在位置的重要課題。研究針對結果進行討論，並提出對於專業發展與未來研究之相關建議。

學校輔導工作的迷思與解方

Thu, 22 Feb 2024 04:05:16 GMT

title: 學校輔導工作的迷思與解方

無為而無不為：從老子的無為思想看心理療癒者的態度體現

Thu, 22 Feb 2024 04:05:15 GMT

title: 無為而無不為：從老子的無為思想看心理療癒者的態度體現

少年性侵害行為人靜態再犯危險評估量表之確認與效度檢驗

Mon, 11 Sep 2023 04:05:13 GMT

title: 少年性侵害行為人靜態再犯危險評估量表之確認與效度檢驗 abstract: 研究目的：本研究旨在依據第一版「少年靜態再犯危險評估量表」（J-SRRAS）進行實徵資料的蒐集，並根據實徵資料提供的訊息，進行量表的確認及效度的檢驗。研究方法：本研究採用橫斷性研究設計，並使用立意取樣法進行樣本收案。樣本包括初犯組與再犯組，共計304人與36，針對性侵初犯與再犯進行差異分析。根據比較分析的結果，重新整理量表的項目與計分方式，並進行受試者操作特徵分析（receiver operating characteristic analysis），以確認量表的同時效度。完成第二版的J-SRRAS後，再以靜態因素九九評估表（Static-99）作為效標，進行效標關聯效度的檢驗。研究結果：研究結果顯示，J-SRRAS具有同時效度（AUC = 0.79）以及效標關聯效度（r = .43），在區分台灣少年性侵初犯與再犯組方面，甚至比Static-99更準確。研究結論：本研究所發展的J-SRRAS量表可作為台灣少年性侵再犯危險評估的參考工具。

「淡水新篇章」課程的實踐與反思:八位老師與學生在通識課程裡的相遇與共學

Mon, 03 Jul 2023 04:05:12 GMT

title: 「淡水新篇章」課程的實踐與反思:八位老師與學生在通識課程裡的相遇與共學 abstract: 淡水新篇章,一門因應議題導向敘事力教師社群及新創課程計畫,而啟動的通識課程。兩年來,八位老師們透過每周的教師社群聚會,摸索及創造如何結合彼此專長,並能夠帶著學生進入議題導向學習的課程。　　本課程運用行動研究形式,第一年從認識淡水地區的人文地理,到第二年擇定人文地圖(mapping)方式做為課程實踐推動的基礎。八位教師分別帶著八組學生,運用行走的各種形式,去探索與認識淡水面貌。教師社群從分工到合作設計,現行制度下,在不計較學分數、每堂課均需要出席,師生共學。一同走進淡水區域,一同討論認識 SDGs 對我們帶來的影響。一同討論發展的主題與呈現的形式,最終完成師生對於淡水不同主題人文地圖的學習成果。創造出了八種淡水地圖及影音資料。　　八位老師向其他專業一起學習與連結。建構一個由老師的學習經驗出發的課程,並努力地跟淡水區相關文史及地景工作專家們合作創造,並邀請學生跟我們一起創造與連結。而從學生學習效果端檢視,匯集淡江不同學院的學生,再進行分組與各自的指導老師協同合作,創造學習成果,這不是傳統的教學講授型課程,而是師生共創的課程。教師的位置是引導者,也是學習者;學生的角色是參與者,也是創造者。　　通識課程可以帶給學生什麼樣的經驗?從生活周遭開始的關懷。讓老師與學生能夠對自己的土地與生活空間,心理空間有感。兩年多的課程開設,團隊可以看見經驗。並對我們的經驗進行反思。從認識地方到看見地方。引發學生動機的是教師的投入共同學習。教師社群的成功是每個人息息相關。

與心靈的智者相遇：催眠手稿

Tue, 04 Jan 2022 04:10:19 GMT

title: 與心靈的智者相遇：催眠手稿

運用催眠治療於止痛及麻醉輔助：以Milton Erickson模式為焦點

Wed, 01 Dec 2021 04:10:20 GMT

title: 運用催眠治療於止痛及麻醉輔助：以Milton Erickson模式為焦點

生命情境之變遷與親密伴侶暴力:督導歷程之行動中反映

Thu, 18 Nov 2021 04:10:19 GMT

title: 生命情境之變遷與親密伴侶暴力:督導歷程之行動中反映 abstract: 本研究起因於台灣某專業協會曾經服務之計程車司機發生殺妻之案件，邀請研究者擔任該協會跨網絡間督導會議之督導，並針對該案例之督導歷程採取一種「行動中反映」之行動研究，亦即透過督導的歷程(行動)進行反映。研究結果認為該名計程車司機為一高致命、高再犯、高改變之個案，並依督導歷程所蒐集到的資料，提出「生命情境之變遷與差距」此一觀點。研究建議須注意生命情境變遷向下沉淪之一方，其不滿之情緒與敵意的變化，並提早介入。

疫情下後設認知理論在線上自主學習的啟示

Wed, 03 Nov 2021 04:10:19 GMT

title: 疫情下後設認知理論在線上自主學習的啟示

兩性關係之差異與共識：從柯氏兩性關係量表談起

Thu, 26 Aug 2021 04:12:23 GMT

title: 兩性關係之差異與共識：從柯氏兩性關係量表談起 abstract: 本研究試圖透過柯氏兩性關係量表之系列研究，探討兩性關係之差異與共識。首先確認柯永河(1999)所建構之柯氏兩性關係量表為一針對性加害者心理評估之本土原創性自陳式量表，並指出量表中兩性關係之差異。邱惟真(2017)則修訂柯氏兩性關係量表以符合少年性侵害行為人之需求，進一步確認柯氏兩性關係量表中兩性關係之差異與共識。最後提出實務上可藉此量表發現個案在常模上之偏差，並邀請個案回歸常模。

網路性成癮之敘事

Thu, 26 Aug 2021 04:12:20 GMT

title: 網路性成癮之敘事

教學實踐研究計畫之我見我思：從我的經驗反思

Wed, 18 Aug 2021 04:11:45 GMT

title: 教學實踐研究計畫之我見我思：從我的經驗反思

老年人自我評價之探討

Thu, 10 Jun 2021 04:11:26 GMT

title: 老年人自我評價之探討

少年性侵害行為人靜態再犯危險因子之專家效度初探

Wed, 23 Dec 2020 04:10:14 GMT

title: 少年性侵害行為人靜態再犯危險因子之專家效度初探 abstract: 本文強調應針對家暴相對人進行「分級分類」，再依據「分級分類」針對相對人進行優勢觀點處遇。並提出兩階段之分級系統，首先，透過「預防性認知教育輔導」之歷程完成家暴相對人分級檢核表，該分級可作為相對人後續是否開案或處遇之參考；第二階段則為開案或處遇執行後較完整之評估，採用家暴相對人「整體性評估表」進行評估，該量表可區分出相對人之致命危險性、再犯可能性、以及可改變性。最後並提出兩名案例進行討論。

優勢觀點應用在家庭暴力相對人之處遇：以親密關係及非親密關係暴力個案為例

Thu, 19 Nov 2020 04:10:13 GMT

title: 優勢觀點應用在家庭暴力相對人之處遇：以親密關係及非親密關係暴力個案為例 abstract: 本文強調應針對家暴相對人進行「分級分類」，再依據「分級分類」針對相對人進行優勢觀點處遇。並提出兩階段之分級系統，首先，透過「預防性認知教育輔導」之歷程完成家暴相對人分級檢核表，該分級可作為相對人後續是否開案或處遇之參考；第二階段則為開案或處遇執行後較完整之評估，採用家暴相對人「整體性評估表」進行評估，該量表可區分出相對人之致命危險性、再犯可能性、以及可改變性。最後並提出兩名案例進行討論。

教學實踐研究與通識教育：師生共學的可能性

Thu, 17 Sep 2020 04:10:37 GMT

title: 教學實踐研究與通識教育：師生共學的可能性

如何協助失控的過動兒成為溫柔戰士- 實習心理師在國民小學輔導工作之系統合作經驗

Tue, 25 Feb 2020 04:10:21 GMT

title: 如何協助失控的過動兒成為溫柔戰士- 實習心理師在國民小學輔導工作之系統合作經驗

淡江大學教學實踐研究之推動歷程

Tue, 25 Feb 2020 04:10:18 GMT

title: 淡江大學教學實踐研究之推動歷程

完形遊戲治療

Mon, 17 Feb 2020 04:10:44 GMT

title: 完形遊戲治療 abstract: 黃韵捷1.2 楊明磊1 1.淡江大學教育心理與諮商研究生 2.臺北市立聯合醫院 2.諮商與輔導(2020.02)

從生態心理學觀點初探園藝治療於失智症長者之運用

Tue, 24 Dec 2019 04:10:15 GMT

title: 從生態心理學觀點初探園藝治療於失智症長者之運用 abstract: 本文目的在於藉由認識園藝治療的理論基礎（生態心理學）和操作步驟，理解園藝活動如何經由植物的媒介，對失智症長者產生生理、心理治療的交互影響與作用，進而改善生活品質，增進福祉效益。透過介紹園藝治療的中外演進，了解園藝治療在台灣的現況、發展，以及園藝治療師的認證。藉由相關案例研究之探討，說明應用與治療效益及累積的醫療實證。本文結論在於期許園藝治療師與各領域專業工作者發揮創意，結合自身優勢，累積實務經驗，以更寬廣的視野，在生活各層面與平台推動此綠色照護（Green Care），持續透過植物與自然的力量來幫助更多人尋回健康。 This study aims to understand the theoretical basis (ecopsychology) and operational steps of horticultural therapy and to understand how horticultural activities can exert physiological and psychological effects on elderly persons with dementia. The accumulated actual benefits of horticultural therapy are widely respected by the medical system. Furthermore, through the introduction of horticultural therapy in Taiwan and abroad, readers will better understand the status and development of horticultural therapy in Taiwan and the certification of horticultural therapists. By reviewing the literature and related case studies, the application and treatment benefits of horticultural therapy are discussed. With a broader perspective, the conclusion of this paper is that horticultural therapists and professionals in various other fields should be more creative, combine their own advantages, accumulate practical experiences, and promote this ＂green care＂ at all levels and platforms and continue to help people find health with the power of plants and nature.

人際歷程取向於成年前期共依附子女的應用

Thu, 27 Jun 2019 04:10:14 GMT

title: 人際歷程取向於成年前期共依附子女的應用

The feeling of "face" in Confucian society: From a perspective of psychosocial equilibrium

Sat, 09 Mar 2019 04:10:46 GMT

title: The feeling of "face" in Confucian society: From a perspective of psychosocial equilibrium abstract: Previous research on the feeling of “face” has long described “face” as a complicated phenomenon in Confucian societies. Indeed, the feeling of face is highly context dependent. One may have very different (having or losing) face perception if the same face event occurs in a different context. To better capture the features of how face is felt, effects on possible responses need to be considered. Therefore, this article adopts a perspective of psychosocial equilibrium to elaborate people’s feeling of face in Taiwan, a Confucian society. The first section illustrates the concept of psychosocial equilibrium and its psychodynamic effects on people’s feeling of face. Then, the second section of this article takes positive social situations (having face events) as backdrop to exhibit how people balance their psychosocial equilibrium with different relationships. Following the positive social situations, the third section of this article then focuses on the negative situations (losing face events) to explain how losing face is felt due to unbalance of psychosocial equilibrium with one’s relation in that specific context.

簡介自我督導模式：兼談反思書寫自我督導模式之發展

Thu, 11 Oct 2018 04:10:40 GMT

title: 簡介自我督導模式：兼談反思書寫自我督導模式之發展