https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/934 Search the Channel s https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/simple-search https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/127250 title: 113年教育部VR/AR 教材開發推動及示範計畫結案報告 description: 研究期間：2023/4/1-2024/12/31 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/127249 title: 113全國性學術團體辦理學術推廣業務計畫(臺灣教育傳播暨科技學會) description: 計畫編號：NSTC113-2740-HA31-001 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/127248 title: 虛擬實境輔助科學實驗實作評量之系統研發與推廣計畫之成果報告 description: 計畫編號：110-2511-H-032 -006 -MY3 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/118042 title: 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做 description: 研究期間：2015/08/01~ 2016/08/31 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/118039 title: 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做 description: 研究期間：2016/08/01~ 2018/05/31 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/116820 title: 雲端物理實驗室之製作與推廣: 波、電磁學及光學 成果報告 abstract: 本研究為第二年度計畫，除了持續開發 2個中學物理實驗單元CVLab模組 (❶薄透鏡實驗、❷氣柱共鳴實驗)外，並進行浸潤式模擬展示與使用探討研究。另進行學生實測評估以及專家會議，修正並確定模組的介面及使用方式，並透過教師培訓進行推廣與修正。本年度主要任務為將前一年成果大量推廣，並且嘗試產品化。合作推廣對象有國立科學教育館、新北市與台北市政府教育局、國高中學生與教師等，並藉由參加國際研討會展出，以及VR教育展等，總計推廣人數超過9,000人次 。另針對體驗者進行問卷調查，回收有效問卷1,033份。問卷調查結果顯示: 90%以上的體驗者都認為CLVab 開發之3D VR物理實驗是容易使用、操作過程簡單、喜歡使用CVLab學習物理、願意推薦CVLab給其他人使用；而約87.7%的體驗者認為透過CLVab開發之3D VR物理實驗學習物理，會使他們更有自信去學習其他的物理實驗。本年度已經獲得通過專利一件，參加展出有10場次以上，獲獎3次，發表5篇研討會論文等研究成果。2016年被產業界譽為「VR元年」，且根據Horizon Report 2015預測，虛擬實境將是全球教育科技在近五年內之資訊融入教學的創新應用。本研究以中學物理實驗為主題，研究成果正也可配合12年國教重視STEAM教育以及培養學生探究、實作、問題解決之科學精神。 <br>description: 計畫編號：MOST104-2511-S032-001-MY2 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/116819 title: 3D沉浸式虛擬物理實驗之研發與推廣 I 成果報告 description: 計畫編號：106-2511-S-032-007-MY2 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/116805 title: 教育部數位人文計畫 虛實整合x創新互動 3D虛擬物理實驗，中學生Fun手做 description: 研究期間：2015-08-01~ 2016-08-31 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/103091 title: 3D虛擬互動實驗室－國高中物理力學篇(II) description: 計畫編號：NSC101-2511-S032-001 研究期間：201208~201307 研究經費：903,000 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/103089 title: 數位悅趣式行動學習系統介面設計與不同先備知識學習者的心流經驗、認知負荷與科學學習成效間之相關研究-就系統表徵、認知支援、使用效率、使用者控制、娛樂性五個面向探討 abstract: 根據這二十年來的實證研究結果顯示，數位悅趣式學習對於提升學習者的認知、情意與 技能等學習目標上都具有顯著的成效。其中許多研究顯示學習歷程當中的心流經驗對於學習 成效有顯著的影響。另外，多媒體教材的呈現方式與系統介面設計會影響學習者在進行學習 時的外在與增生認知負荷。而根據之前的研究指出，學習系統的介面設計的良窳會影響學習 者的學習成效、動機、滿意度、學習效率以及互動品質等等。其中有許多研究顯示，學習系 統的系統表徵、認知支援、使用效率、使用者控制、娛樂性對於學習成效與滿意度有相當程 度的相關。且有學者指出，學習系統在介面設計各面向上並非越高越好。因此，本研究的目 的為分別探討數位悅趣式行動學習系統的系統表徵、認知支援、使用效率、使用者控制、娛 樂性五個面向對於不同先備知識學習者在心流經驗、認知負荷與學習成效之間的相關情形。 期望可以歸納出適用於不同背景學習者的數位悅趣式行動學習介面設計原則與實務上的最佳 的設計指引，以開發更為適性化的數位悅趣式學習系統。 <br>description: 計畫編號：NSC101-2511-S032-005 研究期間：201208~201307 研究經費：586,000 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/102982 title: 範例式問題導向學習鷹架系統的發展與實證研究 abstract: 產出數位作品是一個複雜的問題解決任務，設計師以作品欲呈現的特效作為問題起 點，正確表徵與剖析這些問題，並逐步找尋這些問題的解決方法。而範例式問題導向 學習策略提供學習者機會模擬複雜的問題解決歷程，著重學習者主動創造知識的歷 程，不僅有助於學習結果的遠遷移。然而先前研究對於該策略成效討論不一，深入探 索其關鍵點在於範例的設計、呈現方式與過程中教師所提供的鷹架引導。本研究立基 於認知負荷理論，擬設計與測試範例式問題導向學習系統中不同的鷹架設計對於職前 多媒體設計師作品產出表現的影響。第一年，以準實驗研究法分析兩種範例與問題配 對模式在不同的問題解決情境下(單獨與合作解題)對於設計師空間邏輯解題能力的影 響。第二年擬從問題與範例表徵方式以及完成題目兩個向度設計鷹架，並探討設計師 在與不同表徵方式的範例互動後，接續不同類型完成題目(正向與逆向)的學習任務，其 數位特效解題能力是否會有所不同。最後，反思能力的養成對於學生數位作品創作能 力的提昇極為重要，因此本研究第三年將探究由學習系統引導學習者進行自我反思的 策略與同儕對話協作反思的鷹架策略的影響，本研究期望藉由研究結果可作為未來規 劃訓練內容與實施時之重要依據。 <br>description: 計畫編號：NSC101-2511-S032-006 研究期間：201208~201307 研究經費：527,000 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/102895 title: 影響網路虛擬實務社群知識分享相關因素之研究 abstract: 21世紀是一個以知識經濟為主流的時代，對個人而言，擁有知識就像擁有權力一樣，知 識被視為個人競爭力的基礎，唯有永保知識常新，才能維持自身競爭力；對於組織來說，員 工分享組織知識，將有助於組織降低成本、提高生產力並且增加組織競爭力；對國家發展而 言，大量累積、快速傳遞及有效的運用知識，將可以增進國家的財富與創造力，國家若能夠 持續提供人民學習的機會，便能夠培養出提升國家競爭力所需的人才。知識雖然重要，如果 知識只存在個人身上，則個人知識的價值會隨時間流逝而遞減，唯有透過持續的與他人交流 互動，進行知識分享，才能不斷增進個人知識、共同創造新知識，保持知識常新並創造價值， 維持個人與組織在市場上的優勢。 在網路尚未普及之前，人們只能與鄰近的群眾或同一組織的成員進行交流，而隨著網路 的普及與資訊科技的進步，Web 2.0崛起，人們可以主動透過網路平台與全球各地的人直接聯 繫與交流，虛擬社群也如雨後春筍般興起虛擬社群成為知識傳播的載體，虛擬社群係建置於 網路上之資訊系統，透過虛擬平台加快知識散佈與累積的速度，儼然成為知識分享的一大利 器。 然而即使建置了虛擬社群平台也未必能夠驅使每個人都願意分享個人知識，尤其是涉及 個人的專業知識的部分，因此，如何促進知識分享的議題一直都受到重視，不同學者所關注 的焦點也不同，他們各自採不同角度分析影響知識分享的因素，綜整現有文獻發現，影響知 識分享的因素十分多元，可能是受外在環境的規範，抑或是受到個人特質、內在需求的驅動， 社群經營者除了必須盡可能營造一個適合的知識分享環境，同時也要設法滿足不同參與者的 需求，以驅使其產生知識分享的行為，因而發展出不同的激勵機制。 隨網路科技發展，邀請人們參與虛擬社群相當容易，如何讓這些人持續地在社群中貢獻 自己的專業知識與經驗，與其他社群成員互動、分享，才是社群經營者的真正考驗。組織環 境、個人人格特質及內在動機…等，雖然都是影響成員知識分享的因素之一，但對社群經營 者而言，上述因素皆不如社群平台的選擇及激勵機制的運用來的容易操控，而個人的科技準 備度亦牽引著其使用資訊系統的意願，基此，本研究欲從個人科技信念切入，分析虛擬社群 平台及虛擬社群激勵機制對虛擬實務社群成員參與知識分享活動的影響。研究擬以國內網路 虛擬實務社群為例，探討虛擬社群平台品質、激勵機制、科技準備度及知識分享行為之關聯 性。希望透過虛擬社群現況的調查與分析，增加文獻中對專業人士參與網路虛擬實務社群知 識分享行為影響因素之了解，作為其他研究或其他相關機構推動、經營與管理虛擬實務社群 之參考。 本研究擬採用問卷調查法，將根據文獻編製「網路虛擬實務社群知識分享行為影響因素」 調查量表，研究母群體為國內人資小週末虛擬實務社群。問卷調查收集的資料，將經由 SPSS10.0版統計套裝軟體來進行分析，採用的統計分析包括：描述統計、信度（α值檢定）、 驗證性因素分析及結構方程模式分析。 <br>description: 計畫編號：NSC101-2410-H032-009 研究期間：201208~201307 研究經費：380,000 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/102802 title: 3D互動虛擬實驗室: 高中物理實驗篇 description: 計畫編號：NSC102-2511-S032-008-MY2 研究期間：201308~201407 研究經費：988,000 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/102793 title: 千人小學堂-大學4+X人才培育機制之建立(I) description: 計畫編號：NSC102-2622-S032-001 研究期間：201302~201401 研究經費：1,100,000 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/101378 title: 電腦模擬遊戲融入範例式問題導向學習之設計原則探究 description: 計畫編號：NSC102-2511-S032-005 研究期間：201308~201407 研究經費：591,000 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/101349 title: 遊戲式電子書設計與發展－以國中機率為例 description: 計畫編號：NSC102-2511-S032-006 研究期間：201308~201407 研究經費：473,000 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/101347 title: 國中『資訊數學』課程之發展與設計-以scratch程式語言動腦玩數學(II) description: 計畫編號：NSC102-2511-S032-010 研究期間：201308~201407 研究經費：409,000 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/99018 title: Sifteo Cubes融入遊戲式成語學習對於不同學習風格之國小學童學習成效與動機之影響 description: 計畫編號：NSC102-2511-S032-004 研究期間：201308~201407 研究經費：663,000 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/99017 title: 從學習風格看行動載具融入問題導向學習於不同學科領域對學習態度、動機與表現之影響 abstract: 九年一貫課程中強調培養學生帶著走的能力，讓學生「從做中學」，希望透夠過生活周遭的的環境，讓學生在情境中練習。而這樣的教學理念，與「問題導向學習」從問題解決的共過程中，獲取知識，熟練技巧的概念，不謀而合。傳統式教學雖然可以讓學習者獲得知識，但是卻不足以培養學習者在真實世界中，應用知識解決問題的技巧和能力。 本研究與新北市三所國小之中高年級社會科、自然科與英語教師合作，針對國小學童的需要，嘗試將三個不同領域的學習主題，將課程重新設計，融入「問題導向式」學習，分別以社會科「海賊王紅毛城大探險」，自然科「甚麼！台灣是缺水的國家！？」，英語科「Where are you Dr. Mackay？」情境單元為學習主題，融入情境感知，GPS 定位技術，QR Code及手持載具（智慧型手機/平版電腦），配合教案的教學設計，開發一套情境式教學系統。除主要的問題導向學習之外，更配合角色扮演，情境學習以及小組互動等學習策略的實施，模擬真實情境學習的方式，透過同儕之間的互動學習，激勵學生對不同領域的學習動機，並提升學生的學習興趣與成效。在研究方面，希望能夠了解課程實施後學習成效及學習態度上的差異，並且能夠瞭解「問題導向」學習在三種不同學習領域之間的差異性。 再者，為了瞭解並幫助學習者自身的優勢與劣勢，並幫助適性化的學習，本研究同時使用ILS中文版（Ku & Shen，2009），解讀學生的學習風格，並作為一自變項，與學習成就，學習動機與學習態度作交叉比對，以期得到更準確的分析結果。為要蒐集更完備的數據資料，研究的倫理與學生的受教權益，本研究預期花費三年的時間，將三個領域的教案設計，分別實施在三所學校，不僅是樣本人數的增加，也希望能夠在校園中推廣。當然系統評鑑與使用效能與教案設計間的配合，亦是本研究的重點。 <br>description: 計畫編號：NSC101-2511-S032-004 研究期間：201208~201307 研究經費：483,000 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/79737 title: 參與「教育部大專院校數位學習推廣與數位學習跨校合作計劃(北區)」計畫 https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/79736 title: 受邀分享數位學習教材製作與認證經驗分享近三十幾場 https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/79735 title: 參與淡江大一新生入學四門科目送經濟部工業局『數位學習品質認證中心』認證事宜 https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/79734 title: 通過教育部品質認證中心的教材認證，為「網路教學平台與教學策略應用」 https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/79733 title: 設計發展一門研究所課程為「網路教材製作」 https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/79732 title: 設計發展一門研究所課程為「網頁教材設計與實作」 https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/79731 title: 設計發展一門研究所課程為「網頁教材設計與實作」 https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/79730 title: 執行教育部離島及偏遠地區中小學教師進修碩士學分班之遠距課程「課程名稱: 網頁教材設計與實作」 https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/79729 title: 推廣moodle教學平台帶入國中小學 https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/76246 title: 結合智慧型手機與情境感知遊戲策略融入國小英語教學之研究 abstract: 結合智慧型手機與情境感知遊戲策略融入國小英語教學之研究 隨著地球村時代的來臨，英語已成為國際交流之重要溝通工具。教育部自94學年度起，將英語課程延伸至國小三年級，並在九年一貫英語課程教學目標中，揭櫫英語教學應「培養學生學習英語的興趣與方法」，「並能在情境生活中實際應用」之重要方針。然而，從教學的角度來看，究竟要如何建立一個合宜的學習情境？要如何運用學習策略提高學童的英語學習動機？又要如何將數位科技融入英語教學呢？近年來，國內外均積極地投入利用數位科技支援情境學習的研究。就研究主題而言，多為戶外生態課程的實際體驗，針對語言教學設計之系統環境較為少見。 故此，本研究與新北市某國小英語教師合作，利用新北市「活化課程」的時段，針對國小四年級學童的需要，以「棒球（Baseball）」單元為學習主題，融入情境感知（context awareness）科技，無限射頻辨識技術（Radio Frequency Identification，RFID）及溝通式教學法（communicative language method），遊戲式學習策略（Game-based learning）配合教案的教學設計，開發一套情境式教學系統，進行情境教學。以智慧型手機（Smart phont）為讓學童進行角色扮演(role playing)，問題解決(problem solving)以及小組互動(small group interaction)等學習活動，模擬真實情境學習的方式，透過同儕之間的互動學習，激勵學生對英語學習的動機，並提升學生的學習興趣與成效。希望能夠了解課程系統之使用效能與教案設計間的配合，並能夠提出系統與課程設計的改進方案。 <br>description: 計畫編號：NSC100-2511-S032-001 研究期間：20110801~20120731 研究經費：449,000 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/76245 title: 數位情境問題解決模擬遊戲之設計發展與實證研究 abstract: 數位情境問題解決模擬遊戲之設計發展與實證研究 數位模擬遊戲除了單純為娛樂用之外，亦可融入課程提供學生練習的機會。研究顯示，以遊戲的方式進行教學，除了能讓教學更有趣外，也能增加學習者的學習興趣，學生對於透過玩遊戲的方式來進行學習活動持肯定的態度（林子誠、曾世綺，2006；楊景盛、林素華，2006；鄭名惠、趙貞怡，2006；簡佑宏，2002；Laff，2007）。由於情境模擬遊戲在教育的應用日益受到肯定，模擬，可以提供學習者將所學知識概念靈活運用在新的情境，並訓練學生解題的能力；而遊戲，則能提升學習者學習的動機（鍾樹椽，2002）。故本研究嘗試應用數位遊戲式情境模擬策略於大學商店經營管理的問題解決學習任務上，以提升學生學習成效；並透過設計本位研究方式(Design Based Research, DBR)來進行設計、發展經營管理數位模擬情境數位遊戲，且選用企業經營管理這一學科內容做為本研究設計發展數位遊戲式模擬教材之依據；並為了解大學生使用數位遊戲式模擬教材在問題解決學習任務之成效，以及了解學生使用數位遊戲式模擬教材的感受，將於數位遊戲發展之後，進行課程教學實施，以茲了解學生之真正學習成效；及本研究所發展情境模擬設計原則應用之適宜度。希冀本研究結果除可做為後續研究規劃之參考，亦可成為數位遊戲式模擬教材設計之參考。 <br>description: 計畫編號：NSC100-2511-S032-003-MY3 研究期間：20110801~20120731 研究經費：715,000 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/76244 title: 3D虛擬互動實驗室- 國高中物理力學篇( I ) abstract: 針對網路學習與國高中物理教育的困難及需求，本研究計劃希望能利用虛擬實境 技術，設計及製作一套3D 虛擬互動實驗室系統，其實驗是內容為國高中物理之力學篇， 主要以高中課綱為主，包含: (1)時間與空間、(2) 運動學、(3) 靜力平衡、(4) 牛頓運動 定律、(5)動量守恆定律、(6)牛頓萬有引力、(7)功、動能、位能、(8)轉動之八單元，希 望能找出解決研究背景所列的困境及難題。本計劃欲建置的3D 虛擬互動實驗室系統將 包含三項重要工作項目：(第一年)3D 虛擬互動實驗室系統建置(國高中物理之力學篇)、 (第二年)實驗室在學習成效之實證評鑑與系統之推廣，分別說明如下。 1. 3D 虛擬互動實驗室系統建置：本研究計畫第一年將完成系統之建置，其研究內容 包含國高中物理之力學課程之整合與分類 (八單元)，物理應用遊戲之規劃與設計 (課程設計)，實驗室遊戲之測驗方法設計(以過關為分級)，通關能力培養設計(物理 原理說明與模擬)，學生學習歷程紀錄，智慧助教系統之建立(分析學生學習歷程， 進行學習迷失分析)。另實驗室系統亦為網路系統，故也包含一般網路系統之基本 功能，如登入系統、點名系統、同學與教師之間的訊息互動、虛擬實驗室之開課系 統、好友系統，達到擁有互動效果的3D 虛擬網路教學系統。 2. 學習成效之實證評鑑：本計畫第二年第一階段將執行系統實教與驗證，利用所規劃 的相關教育評鑑方法，針對所建置的系統，進行學習成效之實證評鑑，進而歸納優 缺點與進行系統改進。 3. 3D 虛擬互動實驗室之推廣：本計畫第二年第二階段將執行系統之推廣工作，工作 內容包含：辦理教學工作坊、論文寫作與投稿、系統推廣發表與參加競賽、與廠 商進行建教合作議約、與至國高中學校推廣演講等。採實體與數位方式大規模推 廣，人數達500 人以上。 <br>description: 計畫編號：NSC100-2511-S032-004 研究期間：20110801~20120731 研究經費：904,000 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/76243 title: 範例式問題導向模擬學習系統的建置與發展 abstract: 產出數位教學作品是一個複雜的問題解決任務，設計師的創作表現取決於其設計能力、動機以及後設認知的技巧三者的交互影響，問題導向學習策略提供職前設計師有機會模擬複雜的問題解決歷程，著重學習者主動創造知識的歷程，強調如何解決的歷程(know how)，不僅有助於學習結果的遠遷移，更有助於自我調節能力的培養。本研究擬建立與測試範例式問題導向模擬學習系統對於職前教學設計師數位作品產出表現的影響。第一年，以準實驗研究法分析三種不同的情境下：傳統的問題解決法、學生在解決給定問題前先給予範例示範解決的過程，以及學生在觀看完範例後主動建構問題及模擬解決的情境，學習者的數位作品創作能力是否有所不同。第二年擬進一步探究教師鷹架回饋與同儕互評此兩種回饋機制在不同問題導向融入模擬情境中對於學生的創作能力是否有不同的影響，期能進一步精緻化回饋機制的設計。最後，反思能力的養成對於學生數位作品創作能力的提昇極為重要，因此本研究第三年將探究由學習系統引導學習者進行自我反思的策略與同儕對話協作反思的策略是否對於學習者數位作品創作能力產生不同的影響，本研究期望藉由研究結果驗證自我反思與同儕協作反思的重要性，並進一步做為未來規劃訓練內容與實施時之重要依據。 <br>description: 計畫編號：NSC100-2511-S032-002 研究期間：20110801~20120731 研究經費：498,000 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/57889 title: Content of consulting distance learning- Adult resource guide for 1-way technologies https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/57888 title: 教學系統設計績效支援系統之研究 description: 計畫編號：NSC86-2418-H-032-002-T <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/57887 title: 網路化教學績效支援系統之研究 description: 計畫編號：NSC87-2511-S-032-008 <br> https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/57886 title: New media for teaching and learning https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/57885 title: Electronic learning environment for Chinese learning for American born Chinese students https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/57884 title: Analysis of an E-course in exploration of educational value : The shakespearean sonnet and the modern voice https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/57883 title: Interface usability evaluation for digital government research center https://tkuir.lib.tku.edu.tw/dspace/handle/987654321/57882 title: Zoom in, zoom out : An innovative use of CU analyzer