DSpace collection: 研究報告

十二年國教課程變革下的協作治理：不同組織層級的探究-十二年國教課程變革下的協作治理：教育部跨系統協作的探究（2/2）

title: 十二年國教課程變革下的協作治理：不同組織層級的探究-十二年國教課程變革下的協作治理：教育部跨系統協作的探究（2/2） abstract: 本計畫之執行，結合多元觀點進行探究，豐富了協作治理之研究內涵，可嘉惠國內外學術界。而運用文化視角，呈現本土契合性的學術分析，能展現脈絡化協作治理的樣貌，有助於開拓異於西方的協作治理研究。在實務應用上，透過研究能瞭解如何讓促進變革的協作治理更有效運作，有助於教育行政系統產出有助於學校改變的促能條件。
description: 計畫編號：NSTC 111-2410-H-032-032-MY2

教改政策與學校變革場域中的能動：空間與時間維度的分析( I )

title: 教改政策與學校變革場域中的能動：空間與時間維度的分析( I ) abstract: 本計畫從多重變革場域探討結構與能動，一方面梳理教改政策之制度邏輯，另一方面則探究能動與結構如何辯證生成，此不論是對於政策執行研究或教師能動文獻，都帶來新的視域。且本計畫兼採空間與時間的分析，也拉大了研究的觀照面向。而所獲得的研究成果，將對於學校現場行動者能動的萌發與折損，有更好的掌握，有助於教育行政系統進行改革的推動。
description: 計畫編號：NSTC 113-2410-H-032-035

十二年國教課程變革下的協作治理：教育部跨系統協作的探究（1/2）

title: 十二年國教課程變革下的協作治理：教育部跨系統協作的探究（1/2） abstract: 本計畫之執行，結合多元觀點進行探究，豐富了協作治理之研究內涵，可嘉惠國內外學術界。而運用文化視角，呈現本土契合性的學術分析，能展現脈絡化協作治理的樣貌，有助於開拓異於西方的協作治理研究。在實務應用上，透過研究能瞭解如何讓促進變革的協作治理更有效運作，有助於教育行政系統產出有助於學校改變的促能條件。
description: 計畫編號：NSTC 111-2410-H-032-032-MY2

十二年國教政策脈絡中學校變革的校長領導：文化視角下的認同與實踐第二階段（2/2）

title: 十二年國教政策脈絡中學校變革的校長領導：文化視角下的認同與實踐第二階段（2/2） abstract: 本計畫納入文化觀點，有助於在全球在地化下呈現學校變革的社會文化脈絡影響，而兼顧認知、情意與行動探討學校行動主體面對變革的認同與實踐，更彰顯過去研究未逮處。整體計畫可連結海外重要學者擴展華人社會對於教育政策借用與學習的變革探討；可拓深既有主流的西方學校變革研究；對於未來教育變革政策推動，亦具重要啟示。
description: 計畫編號：MOST 109-2410-H-032-043-SS2

補助人文及社會科學研究圖書計畫規劃主題：教育評量與評鑑研究成果報告

title: 補助人文及社會科學研究圖書計畫規劃主題：教育評量與評鑑研究成果報告

專科學校教師配合新課程標準在職進修需求評估

title: 專科學校教師配合新課程標準在職進修需求評估

大陸初中教育政策與教育內容之研究教育政策組

title: 大陸初中教育政策與教育內容之研究教育政策組

專科學校教師配合新課程標準實施之在職進修需求評估

title: 專科學校教師配合新課程標準實施之在職進修需求評估

發展與改進高級中學教育第二期中程計劃

title: 發展與改進高級中學教育第二期中程計劃

「教育學門學術研習營」規劃案成果報告

title: 「教育學門學術研習營」規劃案成果報告

淡江大學108學年度重點研究計畫執行成效報告

title: 淡江大學108學年度重點研究計畫執行成效報告 abstract: 因應時代潮流與趨勢，本院於107學年度起啟動院組織重整工作，並定期舉行工作會議討論，提出於110學年度新設「教育與未來設計學系」，並研議目前各研究所在此大學部之基礎上的重整與轉型。本計畫因應院組織重整所需，對內成立「教師專業學習社群」(Professional Learning Community, PLC)，進行本院教師專業成長，對外則成立「專業發展學校」(Professional Development School, PDS)，與本院合作之中小學進行進一步合作交流。因此，本院提出108-109學年度兩年期「教育學院發展計畫」，並首先規劃108學年度第一期計畫之兩個子計畫：「活水共學-教育學院教師學習社群計畫」與「活水共作-教育學院專業發展學校計畫」，以產出促進學院發展之具體成果，落實校務發展計畫。因應本院之階段性發展，「活水共學」為第一期計畫之重點，「活水共作」則進行奠基工作，至第二期方形擴展。108學年度已執行子計畫一「活水共學」計畫，但因疫情之故，原規劃子計畫二「活水共作」計畫暫緩，待日後規畫執行，本報告為子計畫一之成果報告。
description: 研究經費：300,000

十二年國教政策脈絡中的校長領導：文化視角下的認同與實踐（2/2）

title: 十二年國教政策脈絡中的校長領導：文化視角下的認同與實踐（2/2） abstract: 本整合型計畫將蘊含領導與學習典範轉變的十二年國教課綱，做為介入學校的變革政策，選擇校長領導、中層領導、教師學習與教育評鑑做為學校變革的四項推力，並以全面觀照認知、情意與行動面向的「認同」與「實踐」做為二軸線，進行探究。有鑑於新課綱鑲嵌了西方概念的「教育觀」，故為了解東西方概念與慣習在相互碰撞下可能產生的狀態，「文化」將作為觀看與分析現象的視角。本整合型計畫原於107年度申請三年期計畫，惟各子計畫被核定之年份為一至二年，為讓本十二年國教課程變革之研究更形完整，乃於原計畫之基礎上，申請延續型兩年期之第二階段研究。具體言之，以國、高中為範圍，運用質性與量化多元方法進行探討。延續第一階段對於十二年國教課程變革的形構脈絡與政策內涵之釐析，以及在新課綱準備期及實施期的第一年中，學校行動主體面對課程變革的認同與實踐之探究；本計畫第二階段將隨著新課綱進入實施期，聚焦於捕捉四項推力的行動主體在第一輪實施期中的第二、三年，面對變革的認同與實踐之歷時動態轉變，並進一步檢視學校在經歷第一輪新課綱實施周期後，在推動課程變革上的成效；最後則擬綜合兩階段研究所得，建立文化視角下學校變革的詮釋模式。而子計畫一以四項學校變革推力中的「校長領導」為主題，將研究聚焦於校長領導做探討。透過細緻處理行動主體在變革過程中，認同與實踐中在認知、情意與行動等面向辯證發展的樣貌，並融入文化觀點揭露在地邏輯，祈能提出具有文化、政策與實務意涵的研究結論。 In this Integrated Project, we investigate the process of the latest education reform in Taiwan –The Curriculum Guideline of 12-year Basic Education. The dialectical development between "identity" and "practice" that covers aspects of cognition, affection and action is the main theme of the study. While each subproject focuses on the role of one of the four driving forces in shaping school change: principal leadership, middle leadership, teacher learning and educational evaluation, the integration of these data aims at mapping the organizational change as a whole. A cultural perspective is adopted to examine the possible obstacles and local adaptation to the global paradigm shift of leadership and learning concepts embedded in the new Curriculum Guideline. This Integrated Project was originally applied as a three-year plan in 2016, but each subproject got the grant of only one to two years. In order to synchronize the projects and most importantly, to understand the dynamic process in the first round of implementation more thoroughly, we propose a continued two-year project as the second phase of the former research. In a nutshell, this project recruits secondary schools and uses qualitative and quantitative methods. The first phase research built a basis upon which the second-phase study could work, including the analysis of the content and context of the Curriculum Guideline of 12-year Basic Education, and the examined school actors’ change readiness of cognition, affection and action in the course of the new curriculum preparation phase and the first year of implementation. The second phase of research will focus on exploring the changes of "identity" and "practice" over time and the dynamic interaction in between during the second and third year of the first round of implementation period. Also, we will examine the effects of schools’ efforts in driving curriculum changes after the first round of new curriculum implementation. Finally, this project aims to construct an interpretive model with a cultural perspective. Among the key forces driving school change, Sub-project One focus on "principal leadership" as the target of study. By exploring the dialectical development of identify and practice of the subject in the process of change in a meticulous manner encompassing the aspects of cognition, affection, and action, along with the cultural perspective employed to disclose the local logic, the project aims to broaden our theoretical understanding of change processes in non-Western contexts, and also to bring insight to practical endeavors fostering successful change in schools both in Asia and throughout the world.
description: 計畫編號：MOST 109－2410－H－032－043－SS2

101年度教育部教師專業發展評鑑區域人才培育中心（北北基區中學組）成果報告

title: 101年度教育部教師專業發展評鑑區域人才培育中心（北北基區中學組）成果報告

教育指標年度報告書-97 年版

title: 教育指標年度報告書-97 年版

高級中等以下學校試辦中小學教師專業發展評鑑之後設評鑑規劃研究

title: 高級中等以下學校試辦中小學教師專業發展評鑑之後設評鑑規劃研究

訂定中小學行政人員及教師性別平等教育研習課程之規劃

title: 訂定中小學行政人員及教師性別平等教育研習課程之規劃

「技職體系一般科目群與藝術群課程發展之研究」子計畫一：一般科目群工業類學校個案研究

title: 「技職體系一般科目群與藝術群課程發展之研究」子計畫一：一般科目群工業類學校個案研究

「技職體系一般科目群與藝術群課程發展之研究」子計畫三：一般科目群藝術類學校個案研究

title: 「技職體系一般科目群與藝術群課程發展之研究」子計畫三：一般科目群藝術類學校個案研究

九十年度技職教育一般科目課程發展中心工作計畫

title: 九十年度技職教育一般科目課程發展中心工作計畫

九十年度技職體系一貫課程一般科目群課程綱要

title: 九十年度技職體系一貫課程一般科目群課程綱要

九十年度技職體系一貫課程一般科目報告

title: 九十年度技職體系一貫課程一般科目報告

十二年國教政策脈絡中的校長領導：文化視角下的認同與實踐（1/2）

title: 十二年國教政策脈絡中的校長領導：文化視角下的認同與實踐（1/2） abstract: 本研究為「十二年國教政策脈絡中學校變革的關鍵推力：文化視角下的認同與實踐」整合型計畫中之子計畫一。整合型計畫將蘊含領導與學習典範轉變的十二年國教課綱，做為介入學校的變革政策，選擇校長領導、中層領導、教師學習與教育評鑑做為學校變革的四項推力，本子計畫選擇之關鍵推力為「校長領導」，以全面觀照認知、情意與行動面向的「認同」與「實踐」做為二軸線，進行探究。有鑑於新課綱鑲嵌了西方概念的「現代教育觀」，故為了解東西方概念與慣習在相互碰撞下可能產生的狀態，「文化」將被做為觀看與分析現象的視角。本子計畫進行之第一年，以國、高中為範圍，運用質性與量化多元方法，意圖了解在新課綱推動的準備期中，學校成員對於權力分散、學習典範，以及運用評鑑促進課程發展等方面，在認知、接受度、實施變革的角色認同與行動上的準備情形。
description: 計畫編號：MOST 107-2410-H-032-072-SS2